{"id":1157,"date":"2019-08-26T20:29:58","date_gmt":"2019-08-26T20:29:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/?page_id=1157"},"modified":"2019-08-26T20:29:58","modified_gmt":"2019-08-26T20:29:58","slug":"projeto-de-pesquisa","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/programa-de-preparacao-e-valorizacao-do-aposentado\/projeto-de-pesquisa\/","title":{"rendered":"PROJETO DE PESQUISA"},"content":{"rendered":"<p><strong>PROJETO DE PESQUISA<\/strong><\/p>\n<p><strong>TRABALHO, ADOECIMENTO E APOSENTADORIA: MEM\u00d3RIAS, HIST\u00d3RIAS DE VIDA E TRAJET\u00d3RIAS DE SERVIDORES APOSENTADOS NO CONTEXTO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAP\u00c1\/UNIFAP.<\/strong><\/p>\n<p><strong>RESUMO <\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>O presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigar as conex\u00f5es de sentido entre Trabalho, adoecimento e aposentadoria por meio de mem\u00f3rias, hist\u00f3rias de vida e trajet\u00f3rias de servidores aposentados no contexto da Universidade Federal do Amap\u00e1\/UNIFAP, buscando assim, conhecer a experi\u00eancia da aposentadoria vivida pelo grupo de servidores, homens e mulheres, que exerceram suas atividades laborais no contexto acad\u00eamico, afim de compreender suas viv\u00eancias, sentimentos, prov\u00e1veis formas de adoecimento, expectativas e percep\u00e7\u00f5es, nesse momento da vida, bem como, entender como esta nova etapa de vida \u00e9 representada por esses, visando assim, o registro de suas mem\u00f3rias, hist\u00f3rias de vida e trajet\u00f3rias de trabalho no contexto desta IFES. A proposta de pesquisa ser\u00e1 orientada pelas seguintes quest\u00f5es norteadoras: Quem s\u00e3o os servidores aposentados e qual o legado significativo, nas percep\u00e7\u00f5es destes servidores, para a institui\u00e7\u00e3o? Como estes servidores vivenciam e representam suas experi\u00eancias pessoais associadas \u00e0 condi\u00e7\u00e3o atual? Quais os principais tipos de sofrimentos e adoecimentos relacionados a este per\u00edodo de (re)adapta\u00e7\u00e3o em suas trajet\u00f3rias de vida? Como os servidores na condi\u00e7\u00e3o de aposentados vivenciam suas rela\u00e7\u00f5es sociais? Esta investiga\u00e7\u00e3o ser\u00e1 abordagem quantitativa e quantitativa, de natureza descritiva, com o uso do m\u00e9todo autobiogr\u00e1fico, da escuta de narrativas e consulta documental. Para al\u00e9m da op\u00e7\u00e3o desses materiais para a constru\u00e7\u00e3o de dados, usaremos tamb\u00e9m, os seguintes instrumentos: question\u00e1rios e entrevistas semiestruturadas; aplica\u00e7\u00e3o de escalas e invent\u00e1rios: Escala de depress\u00e3o (Escala de Hamilton); Invent\u00e1rio de Habilidades Sociais (IHS) Del-Prette e Ansiedade de Beck (BAI). Os participantes da pesquisa ser\u00e3o todos os aposentados (docentes e t\u00e9cnicos) desligados at\u00e9 2017. \u00a0Para an\u00e1lise dos dados ser\u00e3o identificados os eixos tem\u00e1ticos mais frequentes no material emp\u00edrico que ser\u00e1 constru\u00eddo, para a compreens\u00e3o das subjetividades e suas representa\u00e7\u00f5es frente a experi\u00eancia da aposentaria.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Palavras-chave: <\/strong>Trabalho. Aposentadoria. Adoecimento. Memoria. Subjetividade.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>1 INTRODU\u00c7\u00c3O\/JUSTIFICATIVA <\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>O trabalho \u00e9 atravessado por quest\u00f5es sociais mais amplas, valores e viv\u00eancias subjetivas que circulam na sociedade e tomam forma, sentido e significados em nossas experi\u00eancias pessoais e coletivas de trabalho ao longo de nossas trajet\u00f3rias de trabalho e de vida. Valores sem dimens\u00e3o, como sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o, trabalho, emprego, e que v\u00e3o sendo dimensionados de diferentes formas no micro de nossa hist\u00f3ria de vida, como tamb\u00e9m em dimens\u00e3o macro, em termos institucionais e sociais. Assim, o trabalhador, ao realizar sua atividade, coloca-se ativamente em seu contexto de trabalho, produzindo hist\u00f3ria. \u201cNossas escolhas, mesmo micro, operadas no trabalho, contribuem para dar uma forma \u00e0 sociedade em que vivemos e vice-versa\u201d (SCHWARTZ &amp; DURRIVE, 2010, p. 245).<\/p>\n<p>A aposentadoria, por sua vez, \u00e9 um direito historicamente conquistado pelas lutas trabalhistas e que merece ser usufru\u00eddo pelos trabalhadores. O que notamos, no entanto, por meio de pesquisas (JOGAIB, MUNIZ, 2015; MEIRA; LEITE, 2013) \u00e9 que o trabalho pode ser um lugar de adoecimento e sofrimento, do qual alguns trabalhadores esperam avidamente poder se desligar, mas para outros pode ser tamb\u00e9m lugar de possibilidade de amplia\u00e7\u00e3o da subjetividade, de constru\u00e7\u00e3o de prazer e sa\u00fade.<\/p>\n<p>Desta forma, compreendemos a aposentadoria como um momento espec\u00edfico da carreira do trabalhador. Para alguns, pode ser vivido simplesmente como uma etapa final da vida profissional; para outros, pode ser um momento de repensar os projetos de vida, decidir se ir\u00e3o ou n\u00e3o continuar trabalhando, refletir sobre como ser\u00e1 viver sem exercer a atividade desempenhada por anos. \u00c9 uma etapa, portanto, vivida de maneira mais conflituosa. Por essa raz\u00e3o, algumas pesquisas t\u00eam se interessado em compreender melhor a viv\u00eancia desse per\u00edodo (MEIRA; LEITE, 2013; JOGAIB, MUNIZ, 2015).<\/p>\n<p>Envelhecimento, aposentadoria e mem\u00f3ria s\u00e3o express\u00f5es cada vez mais frequentes nos estudos acad\u00eamicos. Os estudos que refletem sobre a interface entre velhice e aposentadoria t\u00eam se pautado em algumas quest\u00f5es centrais: momento da trajet\u00f3ria dos indiv\u00edduos vivenciado como experi\u00eancia negativa e geradora de sofrimento, e nega\u00e7\u00e3o ao desvinculo com o mundo do trabalho (COLUSSIA et al., 2014, p. 65).<\/p>\n<p>Estudos como os de Santos (1990), Fran\u00e7a (2002) e Zanelli, Silva e Soares (2010) lan\u00e7am seu olhar\u00a0 sobre a valoriza\u00e7\u00e3o social atribu\u00edda ao sujeito que tem uma coloca\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho e sobre como o afastamento dessa realidade pode ser vivido por alguns como fonte de desvaloriza\u00e7\u00e3o social, passando a ser encarados como pessoas inativas e sem mais a utilidade que antes se apresentava atrelada a sua vida profissional. Tais estudos tamb\u00e9m destacam a import\u00e2ncia da profiss\u00e3o para a constru\u00e7\u00e3o de uma identidade e de como o desligamento do mundo do trabalho pode gerar uma \u201cperda\u201d dessa identidade e at\u00e9 mesmo uma sensa\u00e7\u00e3o de abandono social ou de prov\u00e1veis formas de mal-estar e adoecimento.<\/p>\n<p>A Pr\u00f3-Reitoria de Gest\u00e3o de Pessoas (PROGEP), \u00f3rg\u00e3o encarregado de promover a pol\u00edtica de gest\u00e3o de pessoas no \u00e2mbito da UNIFAP, tem, no decorrer dos \u00faltimos anos, por meio da Divis\u00e3o de Qualidade de Vida (DQV), intensificado os esfor\u00e7os no sentido de ampliar a quantidade de servi\u00e7os de assist\u00eancia e promo\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade oferecida aos servidores e seus dependentes. A abrang\u00eancia dessas a\u00e7\u00f5es, no entanto, n\u00e3o tem alcan\u00e7ado aqueles que, por anos a fio, exerceram seu labor nas diversas unidades que comp\u00f5em essa IFES e que hoje se encontram na condi\u00e7\u00e3o peculiar de aposentado.<\/p>\n<p>Esta mudan\u00e7a de paradigma causada pela ruptura dos la\u00e7os empregat\u00edcios e o consequente afastamento institucional, pode influenciar sobremaneira no surgimento e\\ou agravamento de algumas desordens psicol\u00f3gicas, como os sintomas ansiosos e depressivos, aumento da sensa\u00e7\u00e3o de inadequa\u00e7\u00e3o social e a diminui\u00e7\u00e3o da sensa\u00e7\u00e3o de bem-estar, advindos de uma gama de fatores como a diminui\u00e7\u00e3o da rede de relacionamentos interpessoais, do conflito de identidade trabalhador-aposentado, entre outros. Este projeto, portanto, intenciona inaugurar uma cultura institucional de (re) aproxima\u00e7\u00e3o, de valoriza\u00e7\u00e3o e busca de um entendimento mais qualificado das viv\u00eancias que acercam o aposentado.<\/p>\n<p>Para al\u00e9m das atividades associadas a pesquisa, pretende-se desenvolver a\u00e7\u00f5es como: realizar atividades grupais visando a integra\u00e7\u00e3o e a troca de experi\u00eancias; instigar o grupo a refletir e discutir sobre esta nova fase, possibilitando a busca de entendimento sobre as quest\u00f5es resultantes da mudan\u00e7a de vida na aposentadoria; promover saraus culturais com o objetivo de estimular as rela\u00e7\u00f5es sociais do coletivo de servidores aposentados; cria\u00e7\u00e3o de uma p\u00e1gina no site da UNIFAP para homenagear os servidores e conservar suas memorias com fotos, trajet\u00f3rias, realiza\u00e7\u00f5es, pesquisas, artigos, etc. Como resultado final desta pesquisa espera-se produzir produtos artigos cient\u00edficos e um livro com as mem\u00f3rias e registros das trajet\u00f3rias de vida e de trabalho, como legado cultural e intelectual produzido por estes servidores durante suas ag\u00eancias no \u00e2mbito da UNIFAP.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Objetivo geral<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Conhecer a experi\u00eancia da aposentadoria vivida pelo grupo de servidores, homens e mulheres, que exerceram suas atividades laborais no contexto acad\u00eamico, afim de compreender suas viv\u00eancias, sentimentos, prov\u00e1veis formas de adoecimento, expectativas e percep\u00e7\u00f5es, nesse momento da vida, bem como, entender como esta nova etapa de vida \u00e9 representada por esses, visando assim, o registro de suas mem\u00f3rias, hist\u00f3rias de vida e trajet\u00f3rias de trabalho no contexto da UNIFAP.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Ouvir e compor hist\u00f3rias e trajet\u00f3rias de trabalho de servidores aposentados no \u00e2mbito da Universidade Federal da Amap\u00e1\/UNIFAP;<\/li>\n<li>Identificar as viv\u00eancias e representa\u00e7\u00f5es subjetivas inerentes a condi\u00e7\u00e3o de servidor aposentado;<\/li>\n<li>Verificar os principais de tipos de adoecimentos que acometem o servidor nesta etapa da vida.<\/li>\n<li>Averiguar a qualidade das habilidades relacionais e sociais.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Perguntas de pesquisa<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Quem s\u00e3o os servidores aposentados e qual o legado significativo, nas percep\u00e7\u00f5es destes servidores, para a institui\u00e7\u00e3o?<\/li>\n<li>Como estes servidores vivenciam e representam suas experi\u00eancias pessoais associadas \u00e0 condi\u00e7\u00e3o atual?<\/li>\n<li>Quais os principais tipos de sofrimentos e adoecimentos relacionados a este per\u00edodo de (re)adapta\u00e7\u00e3o em suas trajet\u00f3rias de vida?<\/li>\n<li>Como os servidores na condi\u00e7\u00e3o de aposentados vivenciam suas rela\u00e7\u00f5es sociais?<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>2 METODOLOGIA<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A pesquisa ser\u00e1 de abordagem quantitativa e quantitativa, de natureza descritiva, com o uso do m\u00e9todo autobiogr\u00e1fico e da escuta de narrativas. Sendo assim, uma investiga\u00e7\u00e3o de cunho qualitativa, com a perspectiva de conhecer as subjetivas e analisar as conex\u00f5es entre trabalho, mem\u00f3ria e experi\u00eancias p\u00f3s-aposentadoria de servidores p\u00fablicos federais que exerceram suas atividades laborativas na institui\u00e7\u00e3o UNIFAP, de acordo com Gaulejac (2012), ao propor uma abordagem qualitativa para a pesquisa, as ci\u00eancias sociais introduzem de forma positiva a import\u00e2ncia do &#8220;subjetivo&#8221; em qualquer abordagem do social, oferecendo instrumentos para sua apreens\u00e3o. Portanto, me aproprio do uso de narrativas, biografias e trajet\u00f3rias sociais, incluindo Kofes (2001); Bertaux (2010); Sch\u00fctze ([1983], 2014); Bourdieu (2003).<\/p>\n<p>A pesquisa com o uso de narrativas, biografias e trajet\u00f3rias sociais, conforme Bertaux ([1980] 2010); Becker (1993) apareceu nas Ci\u00eancias Sociais na d\u00e9cada de 1920, com os estudos da \u2015Escola de Chicago. Tempos depois, Bourdieu (2003) lan\u00e7ou uma forte cr\u00edtica sobre o que denominou \u2015ilus\u00e3o biogr\u00e1fica. Esse autor propunha que os esfor\u00e7os acerca do assunto fossem transformados em \u2015estudos de trajet\u00f3rias\u2016, com afirma:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>falar de hist\u00f3ria de vida \u00e9 pelo menos pressupor, e \u00e9 muito, que a vida \u00e9 uma hist\u00f3ria e que uma vida \u00e9 inseparadamente o conjunto de acontecimentos de uma exist\u00eancia individual, concebida como hist\u00f3ria e a narrativa dessa hist\u00f3ria. [&#8230;]. Produzir uma hist\u00f3ria de vida, tratar a vida como uma hist\u00f3ria, isto \u00e9, como a narrativa coerente de uma sequ\u00eancia significativa e coordenada de eventos, talvez seja ceder a uma ilus\u00e3o ret\u00f3rica, a uma presun\u00e7\u00e3o comum da exist\u00eancia que toda tradi\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria n\u00e3o deixou e n\u00e3o deixa de refor\u00e7ar (BOURDIEU, 2003 p. 75-76).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para Bourdieu (2003, p. 76), o real \u00e9 descont\u00ednuo, formado por elementos justapostos sem raz\u00e3o, cada um \u00e9 \u00fanico, e tanto mais dif\u00edceis de entender porque surgem sempre de modo imprevisto, fora do prop\u00f3sito, de forma aleat\u00f3rio, assim para esse a linearidade na hist\u00f3ria de vida \u00e9 ilus\u00e3o, por que cada sujeito \u00e9 \u00fanico e a vida \u00e9 din\u00e2mica.<\/p>\n<p>Ressalto a import\u00e2ncia do m\u00e9todo autobiogr\u00e1fico e a escuta de narrativas como possibilidades para localizar e compreender as subjetividades e representa\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s dos relatos dos servidores e de seus discursos, conforme Aguiar e Almeida (2011, p. 23):<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>o m\u00e9todo autobiogr\u00e1fico, com os relatos de hist\u00f3ria de vida, possibilita a interpreta\u00e7\u00e3o de fen\u00f4menos, de modo que valoriza os sujeitos e suas hist\u00f3rias. Relacionando de forma singular o indiv\u00edduo e o social, h\u00e1 uma possibilidade de reconstru\u00e7\u00e3o s\u00f3cio hist\u00f3rica do pr\u00f3prio professor, denunciando o cotidiano escolar e suas vicissitudes. Nesse sentido articula-se a fala do sujeito com o contexto social no qual est\u00e1 inserido. O contexto social \u00e9 desvelado, ent\u00e3o, nas vidas dos professores.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para tentar compreender as subjetividades dos servidores aposentados, compor suas hist\u00f3rias de vida e conhecer as trajet\u00f3rias de trabalho, ser\u00e3o realizadas entrevistas em profundidade, a partir de um roteiro aberto constitu\u00eddo de pontos pr\u00e9-formulados e flex\u00edveis. O roteiro ser\u00e1 elaborado de modo que permita altera\u00e7\u00f5es e varia\u00e7\u00f5es no transcorrer do processo para seguir o fluxo das narrativas dos interlocutores e favore\u00e7a a escuta de relatos autobiogr\u00e1ficos, relacionados \u00e0s trajet\u00f3rias de trabalho, al\u00e9m de suas hist\u00f3rias de vida e experi\u00eancias p\u00f3s-aposentadoria.<\/p>\n<p>Acrescento que utilizo o recurso da busca documental, atrav\u00e9s da consulta da Ficha de Assentamento Funcional dos servidores aposentados, nos arquivos da Pr\u00f3-reitora de Gest\u00e3o de Pessoas (PROGEP), para a explora\u00e7\u00e3o dos registros individuais, para a constru\u00e7\u00e3o de dados quantitativos e indicadores complementares \u00e0 aproxima\u00e7\u00e3o com as subjetividades, as experi\u00eancias laborais e suas contribui\u00e7\u00f5es profissionais durante a perman\u00eancia nesta IFES.<\/p>\n<p>Para al\u00e9m da op\u00e7\u00e3o desses materiais para a constru\u00e7\u00e3o de dados, usaremos tamb\u00e9m, os seguintes instrumentos: question\u00e1rios e entrevistas semiestruturadas; aplica\u00e7\u00e3o de escalas e invent\u00e1rios: Escala de depress\u00e3o (Escala de Hamilton); Invent\u00e1rio de Habilidades Sociais (IHS) Del-Prette e Ansiedade de Beck (BAI).<\/p>\n<p>Os participantes da pesquisa ser\u00e3o todos os aposentados vinculados a Universidade Federal do Amap\u00e1, do seu inicio at\u00e9 o momento atual. O convite para a participa\u00e7\u00e3o da pesquisa ser\u00e1 por meio de diferentes formas de contato como: divulga\u00e7\u00e3o no site da institui\u00e7\u00e3o, contato telef\u00f4nico e e-mail individuais. Para atender os requisitos \u00e9ticos ser\u00e1 solicita\u00e7\u00e3o a participa\u00e7\u00e3o dos participantes da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TECLE) para ades\u00e3o \u00e0 pesquisa e o projeto ser\u00e1 submetido ao Comit\u00ea de \u00c9tica da UNIFAP.<\/p>\n<p>A interpreta\u00e7\u00e3o e an\u00e1lises dos dados produzidos ser\u00e3o realizadas a partir da identifica\u00e7\u00e3o dos eixos tem\u00e1ticos e categorias emp\u00edricas mais recorrentes identificadas no material emp\u00edrico produzido atrav\u00e9s das narrativas.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>3 CONOGRAMA DE ATIVIDADES <\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" width=\"28\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td rowspan=\"2\" width=\"227\">Atividades<\/td>\n<td colspan=\"5\" width=\"162\">2018<\/td>\n<td colspan=\"7\" width=\"235\">2019<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"34\">ago<\/td>\n<td width=\"29\">set<\/td>\n<td width=\"31\">out<\/td>\n<td width=\"34\">nov<\/td>\n<td width=\"33\">dez<\/td>\n<td width=\"31\">jan<\/td>\n<td width=\"31\">fev<\/td>\n<td width=\"37\">mar<\/td>\n<td width=\"31\">abr<\/td>\n<td width=\"34\">mai<\/td>\n<td width=\"37\">jun<\/td>\n<td width=\"32\">jul<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">1<\/td>\n<td width=\"227\">Realiza\u00e7\u00e3o de estudos bibliogr\u00e1ficos e planejamento da pesquisa.<\/td>\n<td width=\"34\">x<\/td>\n<td width=\"29\">x<\/td>\n<td width=\"31\">x<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"33\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"32\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">2<\/td>\n<td width=\"227\">Elabora\u00e7\u00e3o dos instrumentos para constru\u00e7\u00e3o dos dados<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">x<\/td>\n<td width=\"31\">x<\/td>\n<td width=\"34\">x<\/td>\n<td width=\"33\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"32\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">3<\/td>\n<td width=\"227\">Registro do projeto no Comit\u00ea de \u00c9tica<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">x<\/td>\n<td width=\"33\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"32\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">4<\/td>\n<td width=\"227\">Realiza\u00e7\u00e3o de contato com os participantes da pesquisa<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"33\">x<\/td>\n<td width=\"31\">x<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"32\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">5<\/td>\n<td width=\"227\">Realiza\u00e7\u00e3o de entrevistas e aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios, invent\u00e1rios e escalas.<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"33\">x<\/td>\n<td width=\"31\">x<\/td>\n<td width=\"31\">x<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"32\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">6<\/td>\n<td width=\"227\">Trabalho de organiza\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise do material emp\u00edrico constru\u00eddo<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"33\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">x<\/td>\n<td width=\"37\">x<\/td>\n<td width=\"31\">x<\/td>\n<td width=\"34\">x<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"32\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">7<\/td>\n<td width=\"227\">Escrita do relat\u00f3rio final de pesquisa<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"33\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">x<\/td>\n<td width=\"34\">x<\/td>\n<td width=\"37\">x<\/td>\n<td width=\"32\">&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">8<\/td>\n<td width=\"227\">Apresenta\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio final<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"33\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"32\">x<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">9<\/td>\n<td width=\"227\">Produ\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o de artigo cient\u00edfico<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"33\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">x<\/td>\n<td width=\"32\">x<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28\">10<\/td>\n<td width=\"227\">Publica\u00e7\u00e3o de um livro com as trajet\u00f3rias de alguns participantes da pesquisa<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"29\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"33\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"31\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"34\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"37\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"32\">x<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>REFER\u00caNCIAS<\/strong><\/p>\n<p>AGUIAR, Rosana M\u00e1rcia Rolando; ALMEIDA, Sandra F. Conte de. <strong>Mal-estar na educa\u00e7\u00e3o: <\/strong>o sofrimento ps\u00edquico de professores. 1\u00aa. ed. (ano 2008), 1\u00aa. Reimpress\u00e3o, Curitiba, PR: Juru\u00e1, 2011.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>BERTAUX, Daniel. <strong>Narrativas de vida: <\/strong>a pesquisa e seus m\u00e9todos. Tradu\u00e7\u00e3o Zuleide Alves Cardoso Cavalcante; Denise Maria Gurgel Lavall\u00e9e. S\u00e3o Paulo: Paulus, 2010.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>BOURDIEU, Pierre. Raz\u00f5es Pr\u00e1ticas: <\/strong>sobre a teoria da a\u00e7\u00e3o. Tradu\u00e7\u00e3o Mariza Corr\u00eaa. Campinas: Papirus, 2003.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>BERTAUX, Daniel. <strong>Narrativas de vida: <\/strong>a pesquisa e seus m\u00e9todos. Tradu\u00e7\u00e3o Zuleide Alves Cardoso Cavalcante; Denise Maria Gurgel Lavall\u00e9e. S\u00e3o Paulo: Paulus, 2010.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>BECKER, Howard S. <strong>M\u00e9todos de pesquisa em ci\u00eancias sociais<\/strong>. Tradu\u00e7\u00e3o Marco Estev\u00e3o; Renato Aguiar. Revis\u00e3o t\u00e9cnica M\u00e1rcia Arieira. S\u00e3o Paulo: Hucitec, 1993.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>GAULEJAC, Vicente. <strong>Gest\u00e3o como doen\u00e7a social: <\/strong>ideologia, poder gerencialista e fragmenta\u00e7\u00e3o social. Tradu\u00e7\u00e3o Ivo Storrniolo. Aparecida\/SP: Ideias &amp; Letras, 2007. (Cole\u00e7\u00e3o Management, 4).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>COLUSSI, Eliane Lucia et. al. Docentes universit\u00e1rios e aposentadoria: uma experi\u00eancia de velhice bem-sucedida? <strong>Pajar <\/strong>2014; 2(2):67-74. Dispon\u00edvel em: &lt; revistaseletronicas.pucrs.br\/ojs\/index.php\/pajar\/article\/download\/20945\/13607&gt;. Acesso em: maio 2018.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>JOGAIB, Marta Luiza Montenegro Lana; MUNIZ, H\u00e9lder Pordeus. Aposentadoria e trabalho docente: momento de despedidas ou reencontros com o trabalho<em>?<\/em> <strong>Cadernos de Psicologia Social do Trabalho<\/strong>, 2015, vol. 18, n. 1, p.47-59 \u2013 DOI: 10.11606\/issn.1981-0490.v18n1p47-59.<\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><\/p>\n<p>KOFES, Suely. <strong>Uma trajet\u00f3ria, em narrativas<\/strong>. Campinas\/SP: Mercado de Letras, 2001.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>MEIRA, Vanessa Ribeiro Andreto; LEITE, Yasmin Ussani Ferrari.\u00a0 <strong>Professores aposentados<\/strong>: quais os motivos para o seu retorno \u00e0 doc\u00eancia? S\u00e3o Paulo, Cultura Acad\u00eamica, 2013.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>PORTNOI, Andr\u00e9a G. (org.). <strong>A psicologia da dor<\/strong>. 1\u00aa. ed. \u2013 [Reimpr.]. S\u00e3o Paulo: Guanabara Koogan, 2017.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>SANTOS, M. de F. S. <strong>Identidade e aposentadoria<\/strong><em>. <\/em>S\u00e3o Paulo: EPU, 1990.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>SCHWARTZ, Y., &amp; DURRIVE, L. (2010). Se\u00e7\u00e3o 5: O homem, o mercado e a cidade. In Y. Schwartz &amp; L. Durrive (Orgs.), <strong>Trabalho e ergologia<\/strong>: conversas sobre a atividade humana (2a ed., pp. 245-292). Niter\u00f3i: EdUFF.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>ZANELLI, J. C.; SILVA, N., &amp; SOARES, D. H. P.. <strong>Orienta\u00e7\u00e3o para aposentadoria nas organiza\u00e7\u00f5es de trabalho: constru\u00e7\u00e3o de projetos para o p\u00f3s-carreira<\/strong>. S\u00e3o Paulo: Artmed, 2010.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>LISTAS DE MEMBROS: <\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Docente:<\/strong><\/p>\n<p>Selma Gomes da Silva \u2013 Professora \u2013 Coordenadora \u2013 2307011 &#8211; PROGRAD \u2013 Departamento de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Colegiado de Pedagogia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Servidores (Equipe de Sa\u00fade): &#8211;<\/strong> PROGEP &#8211; Departamento de Desenvolvimento de Pessoas &#8211; Divis\u00e3o de Qualidade Vida.<strong>)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Revan Ara\u00fajo de Souza &#8211; Psic\u00f3logo (Especialista) &#8211; 2119517<\/p>\n<p>Camila Lima Filocre\u00e3o \u2013 Psic\u00f3loga &#8211; 1338397<\/p>\n<p>Franciane Nunes de Souza \u2013 Nutricionista \u2013 2353030<\/p>\n<p>Luana Carolina de Medeiros Paiva Ribeiro \u2013 Nutricionista &#8211; 1757887<\/p>\n<p>Miriam da Silveira Perrando \u2013 Enfermeira \u2013 1054554<\/p>\n<p>Ediane Caroline Cunha \u2013 T\u00e9cnico de laborat\u00f3rio &#8211; 2127468<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Discente:<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Fab\u00edola Ata\u00edde Matos \u2013 Mestrado <\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Isabella Soares de Souza \u2013 F\u00edsica &#8211; (Plano de trabalho para concorrer a bolsa de IC)<\/p>\n<p>Kelvys Luis dos Santos de Figueiredo<\/p>\n<p>Nicolau Pinheiro de Castro Neto<\/p>\n<p>Aline Macedo &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>Diellen Fabiola Madureira Pacheco &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>Ediane dos Santos Rangel &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>Joice de Oliveira Macedo &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>Lidiany almeida Mendon\u00e7a &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>Michelangelo Gomes de Almeida &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>Kelly Nayara Silva Oliveira Costa &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>Sheila da Silva Teixeira &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>Tain\u00e1 Santos Silva &#8211; Pedagogia<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Membro externo: <\/strong><\/p>\n<p>Antonio Cristian Saraiva Paiva (P\u00f3s -doutor) &#8211; PROGRAD \u2013 Departamento de Ci\u00eancias Sociais &#8211; Universidade Federal do Cear\u00e1<\/p>\n<p>CPF. 388177993-00<\/p>\n<p><strong>Carga horaria dedicada ao projeto: 4 horas semanais \u2013 16horas mensais<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PROJETO DE PESQUISA TRABALHO, ADOECIMENTO E APOSENTADORIA: MEM\u00d3RIAS, HIST\u00d3RIAS DE VIDA E TRAJET\u00d3RIAS DE SERVIDORES APOSENTADOS NO CONTEXTO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAP\u00c1\/UNIFAP. RESUMO &nbsp; O presente projeto de pesquisa tem como objetivo investigar as conex\u00f5es de sentido entre Trabalho,&hellip; <\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/programa-de-preparacao-e-valorizacao-do-aposentado\/projeto-de-pesquisa\/\" class=\"readmore-button\">Continue Reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":656,"featured_media":0,"parent":241,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1157","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1157","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/656"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1157"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1157\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1158,"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1157\/revisions\/1158"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/241"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1157"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}