{"id":262,"date":"2016-06-23T14:00:51","date_gmt":"2016-06-23T14:00:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/?page_id=262"},"modified":"2016-07-28T12:34:46","modified_gmt":"2016-07-28T12:34:46","slug":"projeto-ciclo-de-vivencia-na-unifap","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www2.unifap.br\/dqv\/integracao-relacional\/projeto-ciclo-de-vivencia-na-unifap\/","title":{"rendered":"Projeto Ciclo de Viv\u00eancia na UNIFAP"},"content":{"rendered":"

Cronogram<\/a><\/p>\n

\"ciclo<\/a><\/p>\n

Justificativa<\/b><\/p>\n

A Organiza\u00e7\u00e3o Mundial de Sa\u00fade (OMS) elegeu o dec\u00eanio 2006-2016 como a d\u00e9cada de valoriza\u00e7\u00e3o do trabalho e dos trabalhadores da sa\u00fade. Nesta perspectiva, a Pr\u00f3-Reitoria de Gest\u00e3o de Pessoas- PROGEP \/ Departamento de Desenvolvimento de Pessoas \u2013 DDP\/ Divis\u00e3o de Qualidade de Vida \u2013 DQV, visando a\u00a0valoriza\u00e7\u00e3o humana e profissional dos servidores como aspecto essencial ao alcance dos seus objetivos institucionais e entendendo o\u00a0<\/strong>car\u00e1ter relacional inerente ao trabalho, prop\u00f5e a realiza\u00e7\u00e3o de um trabalho de interven\u00e7\u00e3o focal, de cunho\u00a0auto-reflexivo<\/i>, promovido nos diferentes ambientes organizacionais da UNIFAP. As atividades previstas favorecem a ado\u00e7\u00e3o de novos modelos cognitivos e\/ou perspectivas de entendimento para um dado \u201cproblema\u201d, do mesmo modo, ampliam a percep\u00e7\u00e3o de si e dos outros numa perspectiva muito mais compressiva e acolhedora das fragilidades e potencialidades comuns ao grupo.\u00a0 Essa metodologia se define como vivencial, dial\u00f3gica, reflexiva e proativa ao favorecer a educa\u00e7\u00e3o integrada do sentir, do pensar e do agir, bem como o desenvolvimento das compet\u00eancias das participantes em monitorar a pr\u00f3pria aprendizagem.<\/p>\n

Metodologia<\/b><\/b><\/p>\n

Considerando que projetos de interven\u00e7\u00e3o dessa natureza n\u00e3o podem se reduzir a atividades isoladas e\/ou eventuais, a presente proposta sugere que as a\u00e7\u00f5es sejam realizadas em todas as unidades organizacionais, atingindo, preferencialmente, todos os servidores, bolsitas, estagi\u00e1rios e demais profissionais que os integram. Atividades compostas, preferencialmente por, no m\u00ednimo,\u00a0dez e, no m\u00e1ximo, trinta e cinco participantes<\/i>; encontros\u00a0quinzenais ou mensais<\/i>, pois, necessitariam de um tempo m\u00ednimo necess\u00e1rio para o cumprimento de um itiner\u00e1rio educativo que resulte em mudan\u00e7as significativas no publico alvo. Tal recomenda\u00e7\u00e3o est\u00e1 pautada no reconhecimento de que as transforma\u00e7\u00f5es humanas previstas e poss\u00edveis de acontecer com a implementa\u00e7\u00e3o dessa metodologia, requerem um processo de institucionaliza\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o que dependem de tempo, de articula\u00e7\u00e3o, planejamento e acomoda\u00e7\u00e3o. \u00a0A dimens\u00e3o vivencial da proposta se consolidar\u00e1 por meio do uso de\u00a0t\u00e9cnicas grupais\/ din\u00e2micas vivenciais<\/i>\u00a0que provoquem a imers\u00e3o dos participantes no tema apresentado e lhes possibilite a express\u00e3o coletiva de sentimentos, percep\u00e7\u00f5es e problematiza\u00e7\u00f5es dos conte\u00fados emergentes e a consequente elabora\u00e7\u00e3o coletiva de poss\u00edveis respostas \u00e1s quest\u00f5es dos participantes. Abaixo, segue exemplo de algumas t\u00e9cnicas grupais que ser\u00e3o utilizadas:<\/p>\n

1)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00e9cnica grupal denominada CORRIDA DE BARCOS.\u00a0 Os participantes ( 5 a 10 pessoas)\u00a0 devem ser colocados sobre uma folha de papel 40 kg e, em seguida, \u00a0orientados a percorrer, utilizando a folha de papel, um pequeno trecho como se barco se estivessem num barco.\u00a0 Tal atividade visa verificar o comportamento dos participantes durante a realiza\u00e7\u00e3o de trabalho coletivo. Caracter\u00edsticas como rapidez de racioc\u00ednio, prontid\u00e3o de resposta f\u00edsica, ansiedade, estresse, comunica\u00e7\u00e3o assertiva, observ\u00e2ncia \u00e1s regras, lideran\u00e7a, entre outros aspectos podem tamb\u00e9m ser observados. Dura\u00e7\u00e3o: 20 minutos.<\/p>\n

2)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00e9cnica grupal denominada SANS\u00c3O E DALILA. Tarefa consiste em adotar uma estrat\u00e9gia para derrotar o oponente. A escolha da estrat\u00e9gia (San\u00e7\u00e3o, Dalila ou le\u00e3o) dever\u00e1 ser consensual. San\u00e7\u00e3o derrota o le\u00e3o; o le\u00e3o derrota Dalila e Dalila derrota Sans\u00e3o. Feita a escolha, os participantes devem simular uma disputa. Atividade que permite verificar caracter\u00edsticas como lideran\u00e7a, comunica\u00e7\u00e3o interpessoal, persuas\u00e3o, (i)maturidade, vivacidade, entre outros. Dura\u00e7\u00e3o: 25 minutos<\/p>\n

3)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 T\u00e9cnica grupal de RESPIRA\u00c7\u00c3O\/RELAXAMENTO. Tarefa consiste em proporcionar um clima de descontra\u00e7\u00e3o, procurando deixar os participantes<\/p>\n

P\u00fablico- alvo<\/b>:<\/b><\/p>\n

Servidores, bolsitas, estagi\u00e1rios e demais profissionais que comp\u00f5em os ambientes administrativos da Universidade Federal do Amap\u00e1 dos Campus Marco Zero \u2013 Macap\u00e1, Campus Santana, Campus Oiapoque e Campus Mazag\u00e3o.<\/p>\n

Objetivos:<\/b><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0<\/b>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/b>Fortalecer a vincula\u00e7\u00e3o afetiva entre os participantes, visando o autoconhecimento e o crescimento pessoal.<\/b><\/p>\n

\u00a0Espec\u00edficos<\/b><\/p>\n