{"id":129,"date":"2010-10-27T20:31:28","date_gmt":"2010-10-27T23:31:28","guid":{"rendered":"http:\/\/pororoca.unifap.br\/nec\/?p=129"},"modified":"2010-10-27T20:31:28","modified_gmt":"2010-10-27T23:31:28","slug":"o-uso-de-software-educacional-como-mediador-instrumental-na-aprendizagem-de-criancas-com-sindrome-de-down","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www2.unifap.br\/nec\/2010\/10\/27\/o-uso-de-software-educacional-como-mediador-instrumental-na-aprendizagem-de-criancas-com-sindrome-de-down\/","title":{"rendered":"O USO DE SOFTWARE EDUCACIONAL COMO MEDIADOR INSTRUMENTAL NA APRENDIZAGEM DE CRIAN\u00c7AS COM S\u00cdNDROME DE DOWN"},"content":{"rendered":"

LIMA, Rafael Pontes<\/strong>\u00a0\u00a0<\/p>\n

RESUMO:<\/em>\u00a0 <\/strong>O presente trabalho pretende compreender como ocorre o desenvolvimento e o aprendizado\u00a0das crian\u00e7as com s\u00edndrome de Down <\/em>atrav\u00e9s do uso de um software <\/em>educacional, tendo como suporte te\u00f3rico o paradigma da educa\u00e7\u00e3o inclusiva e a teoria s\u00f3cio-hist\u00f3rica de Vygotski. As crian\u00e7as com s\u00edndrome de Down <\/em>apresentam pouca habilidade de assimila\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s da mem\u00f3ria auditiva de curto prazo, provocando dificuldade de aprendizagem sob a forma narrativa e oralizada praticada pela maioria dos professores no contexto atual do ensino regular. Por outro lado, as crian\u00e7as com s\u00edndrome de Down<\/em>, apresentam como habilidade a ser potencializada sua mem\u00f3ria visual. Diante do exposto, o objetivo deste estudo \u00e9 analisar e comparar como ocorre o desenvolvimento e o aprendizado das crian\u00e7as com s\u00edndrome de Down <\/em>diante de atividades habituais realizadas em sala de aula e de atividades apresentadas atrav\u00e9s do software <\/em>educacional a partir da forma\u00e7\u00e3o de dois grupos com duas crian\u00e7as cada. Para as atividades habituais realizadas na pesquisa, foram utilizadas tarefas comuns desenvolvidas em sala de aula pelas professoras do ensino regular, e para as atividades com o uso do computador, foi utilizado um software <\/em>educacional que contempla recursos de imagens, anima\u00e7\u00f5es e efeitos visuais, de forma l\u00fadica e interativa, permitindo que a crian\u00e7a se sinta em um ambiente confi\u00e1vel e seguro. Nas atividades habituais e no software <\/em>educacional, foram abordadas atividades que exploraram os conceitos matem\u00e1ticos praticados na sala de aula regular do 1\u00ba ano do ensino fundamental em Escolas p\u00fablicas estaduais de Macap\u00e1. A partir do uso do m\u00e9todo microgen\u00e9tico na an\u00e1lise das informa\u00e7\u00f5es emp\u00edricas, foi poss\u00edvel analisar ainda os momentos de cada crian\u00e7a durante a realiza\u00e7\u00e3o das atividades e inferir seu n\u00edvel de desenvolvimento real e potencial, a influ\u00eancia da media\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o com o professor, comparando os resultados apresentados pelos grupos que desenvolveram as atividades de forma alternada. O GRUPO I desenvolveu primeiro as atividades atrav\u00e9s do uso do software <\/em>educacional e posteriormente as atividades habituais e o GRUPO II desenvolveu primeiro as atividades habituais para posteriormente desenvolver as atividades atrav\u00e9s do software <\/em>educacional. Esta compara\u00e7\u00e3o permitiu mostrar que o uso do software <\/em>educacional, como mediador instrumental, aliado ao professor atuando como mediador social, \u00e9 promotor de desenvolvimento e aprendizagem das crian\u00e7as com s\u00edndrome de Down<\/em>. Logo, os resultados sustentam a tese de que o uso de tecnologias assistivas, como o software <\/em>educacional, aliado \u00e0 figura do mediador social (professora) potencializam a mem\u00f3ria visual das crian\u00e7as com s\u00edndrome de Down <\/em>e possibilitam um aprendizado rico e de qualidade, quando o foco est\u00e1 nas habilidades e n\u00e3o nas defici\u00eancias, proporcionando condi\u00e7\u00f5es para que aconte\u00e7a a educa\u00e7\u00e3o inclusiva.\u00a0\u00a0<\/p>\n

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Disserta\u00e7\u00e3o apresentada \u00e0 Banca Examinadora do
\nPrograma de Mestrado Integrado em
\nDesenvolvimento Regional da Universidade Federal
\ndo Amap\u00e1 (Unifap). <\/p>\n

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