{"id":662,"date":"2019-03-09T18:40:47","date_gmt":"2019-03-09T18:40:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.unifap.br\/artes\/?page_id=662"},"modified":"2024-10-22T18:27:02","modified_gmt":"2024-10-22T18:27:02","slug":"ppc","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/graduacao\/ppc","title":{"rendered":"PPC"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"662\" class=\"elementor elementor-662\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-0bf950c elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"0bf950c\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-cd10d62\" data-id=\"cd10d62\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b568a2e elementor-widget elementor-widget-toggle\" data-id=\"b568a2e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"toggle.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1901\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1901\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">EMENT\u00c1RIO DO CURSO<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1901\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1901\"><ul><li><a href=\"http:\/\/www2.unifap.br\/artes\/files\/2024\/10\/EMENTA\u0301RIO-DOS-COMPONENTES-CURRICULARES.pdf\">EMENTA\u0301RIO DOS COMPONENTES CURRICULARES 2024<\/a><\/li><\/ul><h3 style=\"text-align: center\"><strong>EIXO 1 &#8211; N\u00daCLEO I &#8211; EFG &#8211; 2024<\/strong><\/h3><p style=\"text-align: center\"><strong><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;text-align: start;font-size: 1em\">EDUCA\u00c7\u00c3O \u00c9TNICO RACIAL E ARTE\/EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span>\u00a0<\/strong><\/p><p>O componente se prop\u00f5e a discutir as Pol\u00edticas P\u00fablicas para a Educa\u00e7\u00e3o e para a Arte\/Educa\u00e7\u00e3o a partir das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais. Com base nas leis n\u00ba 10.639\/2003 e 11.645\/2008, que tornou imperativo a Hist\u00f3ria da \u00c1frica, da Cultura afro-brasileira e ind\u00edgena nos sistemas de ensino do Brasil, busca-se questionar a perspectiva da hist\u00f3ria euroc\u00eantrica presente nos conte\u00fados, nas metodologias de ensino da Arte e apontar alternativas para se trabalhar as tem\u00e1ticas africana, afro-brasileira e ind\u00edgena.<\/p><p><strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0ENSINO DE ARTES VISUAIS EM ESPA\u00c7OS FORMAIS E INFORMAIS<\/strong><\/p><p>Estudos e pesquisas de metodologias para pensar a Arte\/Educa\u00e7\u00e3o no encontro entre arte\/cultura\/p\u00fablico em escolas, institui\u00e7\u00f5es culturais ou na vida cotidiana. Media\u00e7\u00e3o cultural. Acesso e aproxima\u00e7\u00f5es, especialmente com a arte contempor\u00e2nea. Curadoria educativa. Pol\u00edticas culturais. Forma\u00e7\u00e3o de mediadores. Visita\u00e7\u00e3o a espa\u00e7os culturais e alternativos e suas resson\u00e2ncias na sala de aula.\u00a0<\/p><p>\u00a0 <strong>FUNDAMENTOS DA ARTE\/EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA E ACESSIBILIDADE\u00a0 \u00a0CULTURAL<\/strong><\/p><p>Direito aos sentidos nos ambientes educativos. Ressignificar a no\u00e7\u00e3o de efic\u00e1cia est\u00e9tica para al\u00e9m da representa\u00e7\u00e3o e mobilizar as circunstanciais sociais e culturais de pessoas com defici\u00eancia para a intera\u00e7\u00e3o social atrav\u00e9s da acessibilidade cultural. Aprendizados sensoriais e percep\u00e7\u00f5es ativas que comunguem saberes diversos no processo de partilhas e seus saberes complexos.<\/p><p><strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0PO\u00c9TICAS DA NATUREZA E ARTE\/EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p><p>A natureza enquanto pot\u00eancia para a produ\u00e7\u00e3o em arte. Articula\u00e7\u00f5es entre arte, natureza e educa\u00e7\u00e3o. Percep\u00e7\u00e3o est\u00e9tica da natureza, representa\u00e7\u00e3o art\u00edstica do ambiente natural e educa\u00e7\u00e3o ambiental. Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integram arte e natureza.<\/p><p><strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0ASPECTOS FILOS\u00d3FICOS E SOCIOL\u00d3GICOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p><p>Investigar os pressupostos filos\u00f3ficos, de forma interdisciplinar, centrando-os na perspectiva de possibilitar aos\/as estudantes aquisi\u00e7\u00e3o progressiva de sensibilidade e compet\u00eancia para compreender e conceituar a realidade educacional em geral e sua articula\u00e7\u00e3o com o ensino de Artes Visuais.<\/p><p><strong style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-size: 1em\"><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;text-align: start;font-size: 1em\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 POL\u00cdTICA E LEGISLA\u00c7\u00c3O EDUCACIONAL<\/span>\u00a0<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\"><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );font-size: 1em\">Configura\u00e7\u00f5es s\u00f3cio-hist\u00f3ricas da organiza\u00e7\u00e3o do ensino brasileiro: da Col\u00f4nia \u00e0 Rep\u00fablica. A Educa\u00e7\u00e3o nos Estatutos Jur\u00eddicos brasileiros <\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-size: 1em;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight )\">contempor\u00e2neos e sua regulamenta\u00e7\u00e3o decorrente.<\/span><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-size: 1em\">FUNDAMENTOS DO ENSINO DE ARTES VISUAIS<\/span><\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\">Pressupostos Te\u00f3rico-Metodol\u00f3gicos da Arte e da Educa\u00e7\u00e3o. Forma\u00e7\u00e3o docente como um processo de autoforma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua. Tend\u00eancias pedag\u00f3gicas e est\u00e9ticas no ensino da arte, com \u00eanfase nas implica\u00e7\u00f5es e consequ\u00eancias da visualidade contempor\u00e2nea e amaz\u00f4nica. Ensino da arte no curr\u00edculo escolar, considerando tanto a legisla\u00e7\u00e3o quanto a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.\u00a0<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES VISUAIS<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\">Introdu\u00e7\u00e3o aos conceitos e pr\u00e1ticas sobre: Teoria e m\u00e9todo. Concep\u00e7\u00f5es e m\u00e9todos. Rela\u00e7\u00f5es e Concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas. Atividades art\u00edsticas na Escola. Concep\u00e7\u00f5es de arte e pr\u00e1ticas de arte na escola. Concep\u00e7\u00f5es e metodologias do ensino da arte. Perspectivas contempor\u00e2neas no ensinar Artes Visuais.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>DID\u00c1TICA DO ENSINO DE ARTES VISUAIS<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\">Introdu\u00e7\u00e3o aos conceitos e pr\u00e1ticas sobre teorias e m\u00e9todos de ensino de Artes Visuais na\u00a0 contemporaneidade. Concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas e pr\u00e1ticas art\u00edsticas na Escola. Projeto est\u00e9ticoart\u00edstico-pedag\u00f3gico<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PSICOLOGIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\">A Psicologia e a Educa\u00e7\u00e3o. Processo de ensino e aprendizagem. Fatores escolares, familiares e individuais que afetam a aprendizagem. Reten\u00e7\u00e3o e transfer\u00eancia. Fundamentos psicol\u00f3gicos da avalia\u00e7\u00e3o.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>L\u00cdNGUA BRASILEIRA DE SINAIS &#8211; LIBRAS<\/strong><\/p><p>Fundamentos metodol\u00f3gicos da L\u00edngua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Aspectos metodol\u00f3gicos acerca da educa\u00e7\u00e3o de surdos, inser\u00e7\u00e3o do surdo na escola regular, bilinguismo como projeto educacional para surdos. Principais paradigmas da Educa\u00e7\u00e3o de surdos e seus desafios junto \u00e0s fam\u00edlias e \u00e0 comunidade.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>LEITURA E PRODU\u00c7\u00c3O DE TEXTO<\/strong><\/p><p>An\u00e1lise e constru\u00e7\u00e3o do texto acad\u00eamico. Leitura: objetivo, interpreta\u00e7\u00e3o, resumo, fichamento. No\u00e7\u00f5es gerais sobre comunica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas: artigo, resenha, relat\u00f3rio, monografia, semin\u00e1rio.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>CURADORIA EDUCATIVA DE<\/strong><strong> IMAGENS<\/strong><\/p><p>Exerc\u00edcios pr\u00e1ticos de investiga\u00e7\u00e3o no campo da curadoria educativa de imagens. Elabora\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de aulas, oficinas e minicursos relacionados \u00e0 pr\u00e1tica curatorial.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTE CONTEMPOR\u00c2NEA NA EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SCIA<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\">Esta disciplina aborda a integra\u00e7\u00e3o da arte contempor\u00e2nea no contexto da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, investigando suas manifesta\u00e7\u00f5es, conceitos e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Os discentes ser\u00e3o introduzidos aos principais movimentos e artistas contempor\u00e2neos, bem como \u00e0s rela\u00e7\u00f5es entre arte, sociedade e tecnologia. A disciplina visa desenvolver a capacidade cr\u00edtica e a aprecia\u00e7\u00e3o<br \/>est\u00e9tica, capacitando futuros professores a implementar estrat\u00e9gias de ensino inventivas que engajem os estudantes em discuss\u00f5es sobre temas atuais em\/com e sobre artes visuais.<\/p><h3 style=\"text-align: center\"><strong>N\u00daCLEO II \u2013 ACCE<\/strong><\/h3><p style=\"text-align: center\"><strong>PROCESSOS PICT\u00d3RICOS<\/strong><\/p><p>Estudos e experimentos de t\u00e9cnicas e procedimentos de trabalho em pintura. An\u00e1lise dos aspectos t\u00e9cnicos e conceitos operat\u00f3rios em pintura. A produ\u00e7\u00e3o pict\u00f3rica contempor\u00e2nea e suas interfaces com o ensino de Artes Visuais na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. O car\u00e1ter processual e desdobramentos da pintura no s\u00e9culo XXI. Desenvolvimento do pensamento em pintura atrav\u00e9s<br \/>do entendimento dos processos pict\u00f3ricos. Produ\u00e7\u00e3o po\u00e9tica em pintura.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>TRIDIMENSIONALIDADE<\/strong><\/p><p>Aspectos te\u00f3ricos e est\u00e9ticos da express\u00e3o tridimensional. Pesquisa est\u00e9tica, concep\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o do espa\u00e7o tridimensional. Conceitos b\u00e1sicos de escultura, aplica\u00e7\u00e3o e desenvolvimentos de m\u00e9todos e t\u00e9cnicas escult\u00f3ricas.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PO\u00c9TICAS CONTEMPOR\u00c2NEAS DE IMPRESS\u00c3O<\/strong><\/p><p>Pesquisa est\u00e9tica, concep\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o do espa\u00e7o bidimensional na contemporaneidade. A transdisciplinaridade nas po\u00e9ticas contempor\u00e2neas de impress\u00e3o. Pesquisa de materiais tradicionais e alternativos. Articula\u00e7\u00f5es entre pr\u00e1ticas de impress\u00e3o e meio ambiente. Elabora\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de projetos po\u00e9ticos transdisciplinares.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PO\u00c9TICAS DO DESENHO<\/strong><\/p><p>Fundamentos do desenho. Pesquisa dos gestos gr\u00e1ficos e de diferentes suportes e objetos. Desenho e ensino de Artes Visuais. Desenho na arte contempor\u00e2nea: a linha como ferramenta de investiga\u00e7\u00e3o pl\u00e1stica e conceitual. A produ\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea e suas interfaces com a hist\u00f3ria da arte. O car\u00e1ter processual e a an\u00e1lise das materialidades. Desenvolvimento de produ\u00e7\u00e3o po\u00e9tica em desenho.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>AUDIOVISUAL<\/strong><\/p><p>A experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica de linguagens baseada no produto audiovisual (cinema, v\u00eddeo, instala\u00e7\u00e3o). Estudo sobre as estrat\u00e9gias discursivas e est\u00e9ticas, bem como toda a gram\u00e1tica cinematogr\u00e1fica, onde se multiplicam as perspectivas de proje\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o, propondo outras formas de se ver\/fazer cinema\/v\u00eddeo e construindo outras rela\u00e7\u00f5es de espa\u00e7o\/tempo na contemporaneidade.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTE E M\u00cdDIA<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\">A disciplina pretende estudar a rela\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00f5es culturais hegem\u00f3nicas e n\u00e3o hegem\u00f4nicas dos meios de comunica\u00e7\u00e3o, focado nas redes sociais como mecanismos de exercitar cidadania e pol\u00edtica, nos processos de sociabilidade com \u00eanfase nos modos de subjetiva\u00e7\u00e3o. A cr\u00edtica da m\u00eddia e seus potenciais disruptivos debatendo a Industria Cultural, Comunica\u00e7\u00e3o de Massa e a Sociedade do Espet\u00e1culo.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PERFORMANCE ARTE<\/strong><\/p><p>Estudo da Performance como linguagem art\u00edstica h\u00edbrida, quando o corpo f\u00edsico surge na Hist\u00f3ria das express\u00f5es art\u00edsticas nos s\u00e9culos XX at\u00e9 aos dias atuais. Uso do corpo vivo, pulsante, intensivo e colaborativo como linguagem art\u00edstica, suporte, conceito e manifesta\u00e7\u00e3o art\u00edstica contempor\u00e2nea: performance, happening, interven\u00e7\u00f5es urbanas e est\u00e1tuas vivas. Ao mesmo tempo que estuda o objeto art\u00edstico com abordagens, conceitos e teorias sobre hibridismo e mesti\u00e7agem. Tendo como foco a pesquisa em arte contempor\u00e2nea com produ\u00e7\u00e3o em artes visuais, an\u00e1lises te\u00f3ricas, cr\u00edticas e cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica h\u00edbrida.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTE E NOVAS TECNOLOGIAS<\/strong><\/p><p>Investiga\u00e7\u00e3o sobre o que \u00e9 tecnologia, e seu papel nas artes visuais e o impacto das novas tecnologias nas produ\u00e7\u00f5es contempor\u00e2neas e suas reverbera\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas na sociedade, analisar suas estrat\u00e9gias conceituais e perspectivas criativas para trabalhar com novas tecnologias no<br \/>ensino de Artes Visuais.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PROCESSOS INVESTIGATIVOS E METODOLOGIAS VISUAIS<\/strong><\/p><p>Estudos Visuais, Tecnologias de Encantamentos e Visualidades como percursos te\u00f3ricometodol\u00f3gicos. As imagens como dados sociais, culturais, est\u00e9ticos e na forma\u00e7\u00e3o de subjetividades. Aspectos metodol\u00f3gicos e instrumentaliza\u00e7\u00e3o da pesquisa. Rela\u00e7\u00f5es entre imagem e texto. A pr\u00e1tica da escrita e elabora\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa em, com e sobre arte. Pesquisa Educacional Baseada em Arte.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>FILOSOFIA E EST\u00c9TICA DA ARTE<\/strong><\/p><p>O que \u00e9 a Est\u00e9tica: sua constitui\u00e7\u00e3o enquanto \u00e1rea de conhecimento filos\u00f3fico, seus campos de investiga\u00e7\u00e3o, suas categorias e suas rela\u00e7\u00f5es com a hist\u00f3ria da arte. Limites e rela\u00e7\u00f5es entre Est\u00e9tica e Filosofia da Arte. Concep\u00e7\u00f5es sobre arte na hist\u00f3ria das ideias est\u00e9ticas, de Plat\u00e3o a<br \/>Hegel: autonomia e depend\u00eancia do conhecimento art\u00edstico; autonomia e depend\u00eancia do conhecimento est\u00e9tico. O jogo entre o sentimento e o entendimento na experi\u00eancia est\u00e9tica. Est\u00e9tica e Filosofia da Arte na modernidade e contemporaneidade: no s\u00e9culo XX e XXI. O positivismo. A fenomenologia. A dial\u00e9tica. Nietzsche e Marx. A contribui\u00e7\u00e3o da Escola de Frankfurt. A Obra Aberta e a Teoria da Formatividade. Autonomia das Artes e suas rela\u00e7\u00f5es com outros campos do conhecimento. A Est\u00e9tica contempor\u00e2nea: dos P\u00f3s- Estruturalismos a Decolonialidade. Est\u00e9tica relacional. A partilha do sens\u00edvel: est\u00e9tica e pol\u00edtica. Abordagens transversais s\u00f3cio-ambientais, \u00e9tnico-raciais nos processos de ensino-aprendizagem. Estrat\u00e9gias de Ensino na Educa\u00e7\u00e3o Formal e N\u00e3o Formal.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DAS ARTES VISUAIS I<\/strong><\/p><p>Processos culturais e visuais do paleol\u00edtico e neol\u00edtico. Arte primitiva crist\u00e3; Culturas tribais europeias. Paradigmas da visualidade e visibilidade da arte ocidental a partir de uma vis\u00e3o da cr\u00edtica especializada \u2013 rela\u00e7\u00f5es formais, culturais e sociais \u2013 sua critica. Estudos historiogr\u00e1ficos das artes das culturas asi\u00e1ticas, considerando-se aspectos est\u00e9ticos, t\u00e9cnicos e<br \/>sociais evidenciados pelas produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas. Panorama das artes das civiliza\u00e7\u00f5es antigas do Oriente M\u00e9dio: Ass\u00edrias, Mesopot\u00e2micas, Babil\u00f4nicas, Sum\u00e9rias, Persas, Gregas, Romanas e Judaicas. Arte Crist\u00e3 e Arte Isl\u00e2mica nos intercursos est\u00e9ticos nas bordas do\u00a0 Oriente ao Ocidente. Orientalismo: o Oriente como inven\u00e7\u00e3o do Ocidente. Panorama da arte do Extremo Oriente: arte sacra budista. Arte chinesa: da idade do bronze dos per\u00edodos din\u00e1sticos;taoismo e confucionismo nas artes pl\u00e1sticas sino-orientais. Estrat\u00e9gias de Ensino na Educa\u00e7\u00e3o Formal e N\u00e3o Formal.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DAS ARTES VISUAIS II<\/strong><\/p><p>Arte renascentista; Arte maneirista, Arte barroca, Arte Rococ\u00f3, Arte neocl\u00e1ssica e Arte rom\u00e2ntica, seus impactos e influ\u00eancias. Considerando a visualidade e as reverbera\u00e7\u00f5es na visibilidade da arte ocidental a partir de uma vis\u00e3o da cr\u00edtica, cultural e social.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DAS ARTES VISUAIS III<\/strong><\/p><p>Movimentos das artes visuais do s\u00e9c. XIX e XX e suas reverbera\u00e7\u00f5es na est\u00e9tica e processos art\u00edsticos ocidentais; Realismo; Impressionismo; P\u00f3s-impressionismo; Expressionismo; Art Nouveau, Art D\u00e9co, Ecletismo, Modernismo, Cubismo, Futurismo e Abstracionismo; Dada\u00edsmo, Surrealismo; Arte abstrata americana; Arte Cin\u00e9tica, Op Art, Pop Art, Minimalismo, Arte Conceitual, Hiper-realismo, Performance na Arte, Instala\u00e7\u00e3o art\u00edstica, Arte de Novas M\u00eddias, Arte Digital, Arte povera (poor art), Arte Urbana \/ Street Art, Body Art, Land Art, Fotografia contempor\u00e2nea, Hiper-realismo, Arquitetura Moderna e Arquitetura P\u00f3smoderna.<\/p><p>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <strong>\u00a0INTRODU\u00c7\u00c3O A PESQUISA CIENT\u00cdFICA E PESQUISA EM\u00a0 ARTE<\/strong><\/p><p>Articula\u00e7\u00e3o dos diversos aspectos e condicionantes que envolvem historicamente os processos de forma\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o no campo acad\u00eamico. O paralelo entre arte e ci\u00eancia, metodologias de cunho qualitativo e quantitativo na compreens\u00e3o da pesquisa em arte. Desvendando as diferencia\u00e7\u00f5es entre pesquisa sobre Arte, com Arte e em Artes. Pesquisa Educacional Baseada em Arte. Elabora\u00e7\u00e3o de projeto de pesquisa<\/p><p>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<strong>ARTES VISUAIS E CULTURAS AFRO-BRASILEIRA E IND\u00cdGENAS<\/strong><\/p><p>Estudos dos aspectos est\u00e9ticos e \u00e9ticos dos povos aut\u00f3ctones e afrodiasp\u00f3ricos no Brasil. Diversidade cultural brasileira. Abordagem do conceito de cultura e suas implica\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito das Artes Visuais e da Arte\/Educa\u00e7\u00e3o.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTIVISMOS E DIREITOS HUMANOS<\/strong><\/p><p>Fomentar o debate sobre o papel desempenhado pela Arte, tanto por artistas individuais quanto por coletivos de artistas, em sua contribui\u00e7\u00e3o para a defesa e promo\u00e7\u00e3o dos Direitos Humanos.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTES VISUAIS NA AM\u00c9RICA LATINA<\/strong><\/p><p>Estudos das pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas na Am\u00e9rica Latina, destacando a interse\u00e7\u00e3o com a perspectiva da arte e est\u00e9tica decolonial, que busca desafiar as narrativas dominantes e promover uma no\u00e7\u00e3o mais inclusiva e diversificada das express\u00f5es art\u00edsticas no Sul Global.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA BRASILEIRA E AMAPAENSE DAS<\/strong><strong> ARTES VISUAIS<\/strong><\/p><p>Estudos historiogr\u00e1ficos e antropol\u00f3gicos das culturas amer\u00edndias e brasileiras. A representa\u00e7\u00e3o amer\u00edndia nas artes europeias. Problematiza\u00e7\u00f5es: interse\u00e7\u00f5es entre arte, hist\u00f3ria e antropologia na recep\u00e7\u00e3o dos artefatos ind\u00edgenas como arte primitiva; arte e agenciamento. Artes das culturas origin\u00e1rias e cosmologias da transforma\u00e7\u00e3o: plum\u00e1ria, cestaria, cer\u00e2mica e pintura corporal. A heran\u00e7a ind\u00edgena nos modernismos brasileiros. Movimentos art\u00edsticos ind\u00edgenas contempor\u00e2neos no Brasil: quest\u00f5es est\u00e9ticas, \u00e9tnico-raciais e de direitos humanos. Estudo das<br \/>artes visuais no Brasil no s\u00e9culo XIX e sua rela\u00e7\u00e3o com a cultura nacional e a arte europeia; no s\u00e9culo XX \u2013 modernismo, concretismo, neoconcretismo e as primeiras manifesta\u00e7\u00f5es da arte contempor\u00e2nea no Brasil. Constru\u00e7\u00e3o de um paralelo entre as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas nacionais estudadas e a produ\u00e7\u00e3o de artes visuais no Amap\u00e1. Articular pesquisas no sentido de fortalecer o estudo da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica amapaense. Estrat\u00e9gias de Ensino na Educa\u00e7\u00e3o Formal e N\u00e3o Formal.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PO\u00c9TICAS E VISUALIDADES NA AMAZ\u00d4NIA<\/strong><\/p><p>Prop\u00f5e-se abordar a diversidade das manifesta\u00e7\u00f5es est\u00e9ticas, art\u00edsticas e pedag\u00f3gicas, a\u00e7\u00f5es e itiner\u00e1rios culturais ordin\u00e1rios na Amaz\u00f4nia como po\u00e9ticas sociais. Essas po\u00e9ticas sociais s\u00e3o constitu\u00eddas por repert\u00f3rios port\u00e1teis, singulares, individuais e coletivos, que integram uma est\u00e9tica do v\u00ednculo. S\u00e3o explorados imagin\u00e1rios e visualidades que proporcionam outros modos de ver, sentir e existir.<\/p><h3 style=\"text-align: center\"><strong>COMPONENTES CURRICULARES DE EST\u00c1GIO<\/strong><\/h3><p style=\"text-align: center\"><strong>EST\u00c1GIO DE OBSERVAC\u00c30<\/strong><\/p><p>Acompanhamento explorat\u00f3rio das atividades e viv\u00eancias na comunidade escolar em seu contexto cultural e administrativo por meio de observa\u00e7\u00e3o participante.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EST\u00c1GIO NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/strong><\/p><p>Acompanhamento explorat\u00f3rio das atividades e viv\u00eancias na comunidade escolar em seu contexto cultural e administrativo por meio de observa\u00e7\u00e3o participante. Descrever, analisar, refletir e estabelecer rela\u00e7\u00f5es com o planejamento de aula, plano de ensino das artes visuais na educa\u00e7\u00e3o infantil. Realizar pr\u00e1tica de ensino na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EST\u00c1GIO NO ENSINO FUNDAMENTAL I E II<\/strong><\/p><p>Acompanhamento explorat\u00f3rio das atividades e viv\u00eancias na comunidade escolar em seu contexto cultural e administrativo por meio de observa\u00e7\u00e3o participante. Descrever, analisar, refletir e estabelecer rela\u00e7\u00f5es com o planejamento de aula, plano de ensino das artes visuais no ensino fundamental. Realizar pr\u00e1tica de ensino no ensino fundamental.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EST\u00c1GIO NA EDUCA\u00c7\u00c3O DE JOVENS E ADULTOS<\/strong><\/p><p>Acompanhamento explorat\u00f3rio das atividades e viv\u00eancias na comunidade escolar em seu contexto cultural e administrativo por meio de observa\u00e7\u00e3o participante. Descrever, analisar, refletir e estabelecer rela\u00e7\u00f5es com o planejamento de aula, plano de ensino das artes visuais na educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos. Realizar pr\u00e1tica de ensino na educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos.<\/p><h3 style=\"text-align: center\"><strong>COMPONENTES CURRICULARES DE TCC<\/strong><\/h3><p style=\"text-align: center\"><strong>TCC: SEMIN\u00c1RIO DE QUALIFICA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p><p>Qualificar e validar a investiga\u00e7\u00e3o em resson\u00e2ncia com as linhas de pesquisa do curso e sua relev\u00e2ncia para o ensino das Artes Visuais.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>TCC: SEMIN\u00c1RIO DE REDA\u00c7\u00c3O E DEFESA TCC<\/strong><\/p><p>Apresentar\/Defender o trabalho final de curso, observando as normas do regimento interno de TCC do curso de Artes Visuais.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>NEUROCI\u00caNCIA NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p><p>Fundamentos da Psicomotricidade e suas rela\u00e7\u00f5es no desenvolvimento humano, em especial na inf\u00e2ncia, tendo em vista a epistemologia biopsicossocial. Estudo dos autores que contribu\u00edram de forma significativa para a evolu\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica da psicomotricidade nas artes visuais. Pensamento reflexivo. Atividades pr\u00e1ticas.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>MATERIAIS EXPRESSIVOS<\/strong><\/p><p>Estudo de materiais expressivos nas cria\u00e7\u00f5es art\u00edsticas com materiais tradicionais e inusitados. Pesquisa em arte conceitual com fundamenta\u00e7\u00e3o decolonial e experimenta\u00e7\u00e3o de materiais naturais e lixo de todas as esp\u00e9cies encontrados na regi\u00e3o Amaz\u00f4nica.<\/p><p><strong>\u00a0 \u00a0PR\u00c1TICAS POL\u00cdTICAS NA ARTE EDUCA\u00c7\u00c3O\u00a0 <\/strong><strong>CONTEMPOR\u00c2NEA<\/strong><\/p><p>Compreens\u00e3o das potencialidades da arte educa\u00e7\u00e3o no ambiente escolar como a\u00e7\u00e3o pol\u00edtica transformadora. Reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre teorias pedag\u00f3gicas cr\u00edticas e n\u00e3o cr\u00edticas e suas vis\u00f5es de mundo. Arte educa\u00e7\u00e3o numa perspectiva contra hegem\u00f4nica. Projetos pr\u00e1ticos de intervers\u00f5es pedag\u00f3gicas contra hegem\u00f4nicas.<\/p><p>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <strong>\u00a0 EDUCA\u00c7\u00c3O, DECOLONIALIDADE E DIVERSIDADE SEXUAL<\/strong><\/p><p>Aspectos te\u00f3ricos do pensamento decolonial. Compreens\u00e3o hist\u00f3rica dos processos opressivos contra a popula\u00e7\u00e3o LGBT. Diversidade sexual, o g\u00eanero, a educa\u00e7\u00e3o e o multiculturalismo.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EDUCA\u00c7\u00c3O, CULTURAS E DIVERSIDADES<\/strong><\/p><p>A educa\u00e7\u00e3o como processo de media\u00e7\u00f5es social, com determinantes e desdobramentos hist\u00f3ricos, pol\u00edticos e culturais. Educa\u00e7\u00e3o como a\u00e7\u00e3o contra hegem\u00f4nica. A polissemia de\u00a0<span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );font-size: 1em\">conceito de cultura e de multiculturalismo.<\/span><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EDUCA\u00c7\u00c3O ESPECIAL E INCLUSIVA NO ENSINO DE ARTES<\/strong><br \/><strong>COM NEURODIVERGENTES<\/strong><\/p><p>Dificuldades espec\u00edficas de aprendizagem (DAEs) com \u00eanfase no ensino de artes visuais; educa\u00e7\u00e3o especial inclusiva &#8211; bases te\u00f3ricas; metodologia de ensino da educa\u00e7\u00e3o especial; fundamentos e pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o especial inclusiva; atendimento educacional especializado (AEE) no contexto escolar.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTE E PSICAN\u00c1LISE<\/strong><\/p><p>Investiga\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es entre a psican\u00e1lise e a arte. Os estudos partir\u00e3o dos escritos freudianos, onde o autor, encontra na pr\u00e1tica art\u00edstica n\u00e3o uma ilustra\u00e7\u00e3o para sua teoria, mas uma interlocu\u00e7\u00e3o que contribui para as suas descobertas sobre o inconsciente e a condi\u00e7\u00e3o humana.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PO\u00c9TICAS DISSIDENTES<\/strong><\/p><p>Estudo das pr\u00e1ticas art\u00edsticas dissidentes e sua articula\u00e7\u00e3o com a Arte\/Educa\u00e7\u00e3o. An\u00e1lise das proposi\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas para uma arte\/educa\u00e7\u00e3o dissidente e\/ou descolonial.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PINTURA E ARTE\/EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p><p>Disciplina pr\u00e1tica onde ser\u00e3o investigados os pensamentos e as articula\u00e7\u00f5es entre pr\u00e1tica docente e pr\u00e1tica art\u00edstica atrav\u00e9s da pintura. Estudos sobre procedimentos pict\u00f3ricos pautados nas metodologias de artistas contempor\u00e2neos.<\/p><p>\u00a0 \u00a0 <strong>\u00a0 \u00a0PO\u00c9TICAS SOCIAIS E ECOLOGIAS URBANAS NA AMAZ\u00d4NIA<\/strong><\/p><p>Perceber a cidade como um ecossistema social, cultural narrativo, imag\u00e9tico est\u00e9tico e pol\u00edtico. Compreender e sentir essa complexidade visa o entendimento de uma postura m\u00faltipla aliada ao perspectivismo amer\u00edndio, compondo eixos fundantes para as intera\u00e7\u00f5es perceptivas e sensoriais entre seres humanos e n\u00e3o humanos na Amaz\u00f4nia.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ANTROPOLOGIA DA IMAGEM<\/strong><\/p><p>Imagens pensam e se constituem reflexivas a partir das sensa\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias do vivido. Essa compreens\u00e3o traz a superf\u00edcie provoca\u00e7\u00f5es e desdobramentos te\u00f3ricos advindo das sensa\u00e7\u00f5es, mem\u00f3rias. Apropriar-se dessa argumenta\u00e7\u00e3o \u00e9 compreender, pensar outras possibilidades de<br \/>pensar e narrar mundos. Apontar os diversos usos da imagem em nossa sociedade e, simultaneamente, discutir como, historicamente, a import\u00e2ncia que atribu\u00edmos aos nossos sentidos pode variar, dependendo da \u00e9poca e da cultura em quest\u00e3o.<\/p><p><strong><span style=\"text-align: center;color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-size: 1em\">CENAS PERFORMATIVAS, AUTO FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE EM\u00a0<\/span><span style=\"text-align: center;color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-size: 1em\">PR\u00c1TICAS VIVAS<\/span><\/strong><\/p><p>Optar, Escolher e Inventar est\u00e9ticas que se contrap\u00f5em aos modelos normativos, estilos de vida m\u00faltiplos e singulares, modos de viver rebelde que esperan\u00e7osos reinventam e desconstroem o pleno e o real para colocar em debate o infra-ordin\u00e1rio, a teoria em a\u00e7\u00e3o, o conhecimento em<br \/>pr\u00e1tica, a comunica\u00e7\u00e3o com a circula\u00e7\u00e3o, compreens\u00e3o e contra- visualidades na constitui\u00e7\u00e3o educativa das refer\u00eancias docentes em artes visuais.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>CINEMA RELACIONAL<\/strong><\/p><p>Cinema e filme se diferenciam, quais as categorias que definem um Filme (enquadramento e montagem), bem como sobre os elementos subjetivos que comp\u00f5em a imagem (arquivo, mem\u00f3ria e saudade), elementos que escapam ao invis\u00edvel. O Cinema s\u00e3o as rela\u00e7\u00f5es travadas no acontecimento, na grava\u00e7\u00e3o, no processo.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>INTERVEN\u00c7\u00c3O URBANA<\/strong><\/p><p>Resposta ao sistema hegem\u00f3nico nas artes, aos espa\u00e7os institucionais, a arte encontra a rua e suas rela\u00e7\u00f5es\/debatas\/enfrentamos. Produ\u00e7\u00e3o de obras ef\u00e9meras, do corpo e arte de contraven\u00e7\u00e3o.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>DOCUMENT\u00c1RIO<\/strong><\/p><p>O document\u00e1rio \u00e9 manipula\u00e7\u00e3o da realidade, da verdade? Quais os discursos embutidos nos document\u00e1rios? Diferen\u00e7a entre Imagem ficcional e imagem documental. A narrativa documental. O document\u00e1rio contempor\u00e2neo. Produ\u00e7\u00e3o de document\u00e1rios.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTE AFRICANA E CULTURA AFROBRASILEIRA<\/strong><\/p><p>Estuda-se a arte africana e a cultura de matriz africana, investigando suas influ\u00eancias sobre os valores est\u00e9ticos e art\u00edsticos no Brasil. Ser\u00e3o analisadas as produ\u00e7\u00f5es populares e religiosas da cultura afro-brasileira. O objetivo \u00e9 compreender como os conceitos e visualidades tradicionais da est\u00e9tica africana s\u00e3o apropriados por artistas brasileiros nos s\u00e9culos XX e XXI. Al\u00e9m disso, ser\u00e3o realizados estudos e experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas inspiradas na arte africana, bem como na arte afro-brasileira e na arte dos povos de terreiro, enquanto express\u00f5es de uma arte decolonial.<\/p><p><strong>\u00a0 \u00a0PROCESSO DE SALVAGUARDA E COMUNICA\u00c7\u00c3O MUSEOL\u00d3GICA EM MUSEU DE ARTE<\/strong><\/p><p>Museologia e museu de arte. O museu de arte e seu papel sociocultural nos per\u00edodo cl\u00e1ssico, moderno e p\u00f3s-moderno. Processo de salvaguarda e comunica\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica em museu de arte. A museologia social e o museu como espa\u00e7o colaborativo e decolonial. Planejamento e montagem de exposi\u00e7\u00e3o de arte, tempor\u00e1ria e de longa dura\u00e7\u00e3o (permanente).<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>SEMI\u00d3TICA<\/strong><\/p><p>A disciplina tratar\u00e1 de um panorama geral das semi\u00f3ticas, abordando aspectos como: condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para uma semi\u00f3tica; estudos dos signos semi\u00f3ticos; estudo das linguagens; o semisimbolismo e as rela\u00e7\u00f5es entre o plano de express\u00e3o e plano de conte\u00fado. Ministrando as teorias<br \/>semi\u00f3ticas, dos conceitos de intera\u00e7\u00e3o e sentido na semi\u00f3tica francesa. A disciplina prop\u00f5e examinar um corpus de pr\u00e1ticas da vida social na urbanidade. A narratividade, a figuratividade,<br \/>a enuncia\u00e7\u00e3o e as estrat\u00e9gias de instala\u00e7\u00e3o do enunciador e enunciat\u00e1rio. Intertextualidades e interdiscursividades. Proposi\u00e7\u00e3o da semi\u00f3tica como uma teoria geral da significa\u00e7\u00e3o e como uma metodologia operat\u00f3ria para descri\u00e7\u00e3o dos discursos e pr\u00e1ticas sociais, an\u00e1lises das obras<br \/>de arte.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTES VISUAIS E LITERATURA<\/strong><\/p><p>A disciplina prop\u00f5e uma an\u00e1lise interdisciplinar que explora as interse\u00e7\u00f5es e di\u00e1logos entre as artes visuais e a literatura, investigando como essas formas de express\u00e3o art\u00edstica se influenciam e se complementam. Nesse sentido, ser\u00e1 objeto de estudo a forma como o liter\u00e1rio e o art\u00edstico<br \/>se refletem mutuamente, ampliando seus discursos para al\u00e9m de suas fronteiras, a fim de compreender suas manifesta\u00e7\u00f5es e tensionamentos.<\/p><h3 style=\"text-align: center\"><strong>ATIVIDADES CURRICULARES DE EXTENS\u00c3O (AAE)*<\/strong><\/h3><p style=\"text-align: center\"><strong>AAE &#8211; I<\/strong><\/p><p>Durante o primeiro semestre letivo, os estudantes ser\u00e3o envolvidos em atividades relacionadas a projetos de extens\u00e3o coordenados por docentes do Curso de Artes Visuais, devidamente registrados na Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o e A\u00e7\u00f5es Comunit\u00e1rias &#8211; PROEAC, especialmente na Linha de Pesquisa de Ensino de Artes Visuais. Essas a\u00e7\u00f5es t\u00eam como objetivo principal n\u00e3o apenas aprofundar os conhecimentos dos estudantes, mas tamb\u00e9m promover a articula\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Nesse sentido, ser\u00e3o desenvolvidas estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas inventivas que visam n\u00e3o s\u00f3<br \/>enriquecer o aprendizado dos estudantes, mas tamb\u00e9m promover a intera\u00e7\u00e3o com alunos do ensino fundamental e m\u00e9dio, integrando assim a comunidade acad\u00eamica com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Al\u00e9m disso, ser\u00e3o promovidas reflex\u00f5es cr\u00edticas sobre a pr\u00e1tica docente, visando aprimorar a forma\u00e7\u00e3o dos futuros professores de Artes Visuais e contribuir para o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o como um todo.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>AAE &#8211; II<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\"><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">Durante o segundo semestre letivo, os estudantes ser\u00e3o engajados em atividades vinculadas a <\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">projetos de extens\u00e3o coordenados por docentes do Curso de Artes Visuais, devidamente registrados <\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">na Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o e A\u00e7\u00f5es Comunit\u00e1rias &#8211; PROEAC, especialmente na Linha de <\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">Pesquisa de Ensino de Artes Visuais. Nesse contexto, as atividades estar\u00e3o centradas em pr\u00e1ticas <\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">que visam n\u00e3o s\u00f3 enriquecer o aprendizado dos estudantes universit\u00e1rios, mas tamb\u00e9m promover <\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">a intera\u00e7\u00e3o com estudantes e professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, bem como com a comunidade <\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">interessada. Ser\u00e3o desenvolvidas estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas, tais como planejamento de aulas,<\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-size: 1em;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start\">minicursos e oficinas, com o intuito de estimular a participa\u00e7\u00e3o ativa de todos os envolvidos e\u00a0<\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">promover a troca de conhecimentos entre os diferentes segmentos. Essas atividades contribuir\u00e3o\u00a0<\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">n\u00e3o apenas para a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes universit\u00e1rios e o aprimoramento da pr\u00e1tica docente\u00a0<\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, mas tamb\u00e9m para o fortalecimento dos la\u00e7os entre a\u00a0<\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );text-align: start;font-size: 1em\">universidade e a comunidade interessada no campo das artes visuais.<\/span><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>AAE &#8211; III<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\">Durante este semestre letivo, os estudantes ser\u00e3o envolvidos em atividades vinculadas a projetos de extens\u00e3o coordenados por docentes do Curso de Artes Visuais, devidamente registrados na Pr\u00f3Reitoria de Extens\u00e3o e A\u00e7\u00f5es Comunit\u00e1rias &#8211; PROEAC. Al\u00e9m de explorar temas fundamentais da<br \/>Hist\u00f3ria, Teoria e Cr\u00edtica das Artes Visuais, as atividades t\u00eam como objetivo promover uma articula\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Por meio de uma abordagem pr\u00e1tica e interdisciplinar, os participantes ser\u00e3o convidados a refletir sobre conceitos-chave, movimentos art\u00edsticos, obras e<br \/>contextos hist\u00f3ricos relevantes, al\u00e9m de teorias contempor\u00e2neas pertinentes. O programa incluir\u00e1 palestras, semin\u00e1rios, visitas a museus e galerias, an\u00e1lise de obras de arte e debates em grupo, buscando assim fortalecer a integra\u00e7\u00e3o entre a universidade e a comunidade escolar da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Essa articula\u00e7\u00e3o tem como objetivo enriquecer o aprendizado dos estudantes universit\u00e1rios, promover a troca de conhecimentos com alunos e professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e contribuir para o desenvolvimento cultural e educacional da comunidade como um todo.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>AAE &#8211; IV<\/strong><\/p><p>Durante o quarto semestre letivo, os estudantes ser\u00e3o envolvidos em atividades vinculadas a projetos de extens\u00e3o coordenados por docentes do Curso de Artes Visuais, devidamente registrados<br \/>na Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o e A\u00e7\u00f5es Comunit\u00e1rias &#8211; PROEAC. As atividades de extens\u00e3o t\u00eam como objetivo explorar abordagens cr\u00edticas e reflexivas no estudo da Hist\u00f3ria, Teoria e Cr\u00edtica das Artes Visuais. Ser\u00e3o discutidas perspectivas te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas, bem como an\u00e1lises cr\u00edticas<br \/>de obras de arte e pr\u00e1ticas curatoriais. O programa incluir\u00e1 palestras, semin\u00e1rios, estudos de caso, visitas a exposi\u00e7\u00f5es, produ\u00e7\u00e3o de textos cr\u00edticos e debates em grupo.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>AAE &#8211; V<\/strong><\/p><p>Durante o quinto semestre letivo, os estudantes ser\u00e3o envolvidos em atividades vinculadas a projetos de extens\u00e3o coordenados por docentes do Curso de Artes Visuais, devidamente registrados na Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o e A\u00e7\u00f5es Comunit\u00e1rias &#8211; PROEAC. As atividades estar\u00e3o focadas em explorar os processos art\u00edsticos contempor\u00e2neos por meio de uma abordagem pr\u00e1tica e reflexiva. Ser\u00e3o discutidas e experimentadas diversas t\u00e9cnicas, materiais e linguagens utilizadas por artistas contempor\u00e2neos, bem como os contextos culturais, sociais e pol\u00edticos que influenciam suas pr\u00e1ticas. O programa incluir\u00e1 workshops pr\u00e1ticos, palestras com artistas convidados, visitas a espa\u00e7os de arte contempor\u00e2nea, discuss\u00f5es em grupo e produ\u00e7\u00e3o de trabalhos art\u00edsticos.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>AAE &#8211; VI<\/strong><\/p><p style=\"text-align: left\">Neste semestre letivo, os estudantes ser\u00e3o envolvidos em atividades vinculadas a projetos de extens\u00e3o coordenados por docentes do Curso de Artes Visuais, registrados na Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o e A\u00e7\u00f5es Comunit\u00e1rias &#8211; PROEAC. O objetivo \u00e9 proporcionar uma imers\u00e3o nos processos art\u00edsticos contempor\u00e2neos, promovendo o di\u00e1logo e a experimenta\u00e7\u00e3o como ferramentas de aprendizado e cria\u00e7\u00e3o. Os participantes ser\u00e3o convidados a explorar diferentes m\u00eddias, t\u00e9cnicas e abordagens utilizadas por artistas contempor\u00e2neos, refletindo sobre as quest\u00f5es est\u00e9ticas, conceituais e contextuais envolvidas em suas pr\u00e1ticas. As atividades incluir\u00e3o workshops pr\u00e1ticos, palestras com artistas convidados, visitas a ateli\u00eas e galerias, discuss\u00f5es em grupo e produ\u00e7\u00e3o de trabalhos art\u00edsticos individuais e coletivos.<strong>\u00a0<\/strong><\/p><p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;-<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>1\u00ba SEMESTRE<\/strong> <br \/><strong>TEORIA DA ARTE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre o fazer art\u00edstico, problematizando-se sua inscri\u00e7\u00e3o na contemporaneidade a arte com fen\u00f4meno social cultural e produ\u00e7\u00e3o de sentido. A materialidade do discurso art\u00edstico. Analisar as principais quest\u00f5es que marcaram o debate art\u00edstico nacional e internacional. Analisar a passagem do moderno ao contempor\u00e2neo, em especial no campo das artes pl\u00e1sticas, assim como sobre as modifica\u00e7\u00f5es ocorridas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 no\u00e7\u00e3o de obra de arte e aos crit\u00e9rios de julgamento art\u00edstico.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>SOCIEDADE, CULTURA E ARTE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os principais conceitos de \u201ccultura\u201d: cultura material, cultura imaterial, cultura como h\u00e1bito versos cultura como c\u00f3digo. A forma\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira a partir do hibridismo de suas matrizes \u00e9tnicas: ind\u00edgena, europ\u00e9ia, asi\u00e1tica e africana. O estudo da forma\u00e7\u00e3o do pensamento art\u00edstico a partir das contribui\u00e7\u00f5es dessas matrizes na forma\u00e7\u00e3o do povo brasileiro.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DO ENSINO DAS ARTES VISUAIS<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Este curso pretende discutir num primeiro momento quest\u00f5es conceituais e filos\u00f3ficas da educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Em seguida abordam t\u00f3picos hist\u00f3ricos do Ensino de Arte no pa\u00eds com concentra\u00e7\u00e3o especial para as mentalidades e m\u00e9todos de ensino de arte dos anos setenta, oitenta e per\u00edodo contempor\u00e2neo.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS I \u2013<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Bidimensionalidade A experimenta\u00e7\u00e3o das linguagens visuais no plano bidimensional. A experimenta\u00e7\u00e3o de materiais, suportes, bases e atitudes para o desenvolvimento de propostas art\u00edsticas planares.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DA ARTE I<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas do Renascimento, estabelecendo suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com a visualidade da Idade M\u00e9dia e examinando suas rela\u00e7\u00f5es com a cultura cl\u00e1ssica da Antiguidade.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS I<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p><p><strong>2\u00ba SEMESTRE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS II \u2013<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Tridimensionalidade A experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica no espa\u00e7o tridimensional e em configura\u00e7\u00f5es espaciais. Desenvolvimento de propostas para a experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica no espa\u00e7o f\u00edsico, conceitual, virtual e de outras configura\u00e7\u00f5es.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EST\u00c9TICA <\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Origem da Est\u00e9tica na era do Esclarecimento. Como um discurso sobre o corpo faz o corpo desaparecer: Baumgarten e Kant e o par de conceitos intelig\u00edvel\/sens\u00edvel. Como o corpo retorna com Freud e Nietzsche. O fim do dom\u00ednio da filosofia e as teorias da arte enquanto um campo espec\u00edfico do campo da arte (Deleuze, Candido, Maffesoli, Benjamin).<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>SOCIOLOGIA DA ARTE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os objetivos e limites da sociologia da arte. O problema sociol\u00f3gico e o conceito de ideologia na hist\u00f3ria da arte. O m\u00e9todo sociol\u00f3gico. Os par\u00e2metros entre arte e sociedade. A constitui\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00f5es nas conven\u00e7\u00f5es sociol\u00f3gicas da arte.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DA ARTE BRASILEIRA I<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas da miss\u00e3o art\u00edstica francesa estabelecendo suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com a visualidade jesu\u00edtica, colonial e barroca. Examina tamb\u00e9m a produ\u00e7\u00e3o \u00e9tnica ind\u00edgena, africana e suas influ\u00eancias e contribui\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o de uma visualidade nacional. <br \/>PERCEP\u00c7\u00c3O E COMUNICA\u00c7\u00c3O VISUAL A comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal. Caracter\u00edsticas de Percep\u00e7\u00e3o Visual. O processo de cria\u00e7\u00e3o e decodifica\u00e7\u00e3o da imagem. Os sentidos como instrumentos da percep\u00e7\u00e3o: elementos da comunica\u00e7\u00e3o visual.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>DID\u00c1TICA DO ENSINO<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Analogias entre Educa\u00e7\u00e3o, Did\u00e1tica e Ensino. Quest\u00f5es atuais da Educa\u00e7\u00e3o. Projeto pedag\u00f3gico da escola e o trabalho docente. Abordagens de ensino e pedag\u00f3gica brasileira. O cotidiano escolar e a sala de aula: a conviv\u00eancia entre professores, alunos e outros sujeitos do processo educacional. Plano de ensino: tipos de trabalho pedag\u00f3gico e planejamento de ensino. Objetivos e conte\u00fados no ensino. Estrat\u00e9gias de ensinoaprendizagem. Avalia\u00e7\u00e3o do aprendizado: crit\u00e9rios e instrumentos.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>DISCIPLINAS OPTATIVAS <\/strong><br \/><strong>ARTE E SIMBOLOGIA ART\u00cdSTICA DOS POVOS IND\u00cdGENAS DO AMAP\u00c1<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Introdu\u00e7\u00e3o ao estudo da cultura dos povos ind\u00edgenas no Amap\u00e1: Wai\u00e3npi, Palikur, Galibi do Oiapoque, Galibi Marworno e Karipuna. A valoriza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua materna e suas rela\u00e7\u00f5es com as diferentes especificidades de conhecimentos. A fun\u00e7\u00e3o da arte e simbologia art\u00edstica dos artefatos rituais, m\u00e1gicos e l\u00fadicos. Contexto da mem\u00f3ria hist\u00f3ria e identidade \u00e9tnica. Aprendizagens de princ\u00edpios est\u00e9ticos e simb\u00f3licos, classificados em cada povo ind\u00edgena.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>RECURSO DID\u00c1TICO PARA O ENSINO DE ARTE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Confec\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos para futuros profissionais do ensino de artes visuais em n\u00edvel b\u00e1sico.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EXPERIMENTOS DO DESENHO-N\u00c3O-DESENHO<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Grafismos. Linha. Estrutura de linha e mancha como ferramenta de investiga\u00e7\u00e3o pl\u00e1stica. Superf\u00edcie. Varia\u00e7\u00f5es de escala. Dimens\u00f5es. Suportes n\u00e3o convencionais. Desenho e objeto. Desenho e escritura. Desenho e tempo\/espa\u00e7o.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>INTRODU\u00c7\u00c3O AS T\u00c9CNICAS FOTOGR\u00c1FICAS<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Dom\u00ednio da t\u00e9cnica fotogr\u00e1fica valorizando a educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica como uma apreens\u00e3o verdadeiramente criadora da realidade. Aquisi\u00e7\u00e3o de uma cultura visual obtendo assim uma atitude cr\u00edtica diante do conte\u00fado. da forma e dos sentidos da imagem fotogr\u00e1fica.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>APRECIA\u00c7\u00c3O E CRITICA DE OBRA DE ARTE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">An\u00e1lise da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica visando a forma\u00e7\u00e3o de uma consci\u00eancia est\u00e9tico-cr\u00edtica; utiliza\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios da estrutura\u00e7\u00e3o da linguagem e dos conceitos de aprecia\u00e7\u00e3o, da cr\u00edtica e est\u00e9tica elementares.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>3\u00ba SEMESTRE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>FUNDAMENTO E PR\u00c1TICA DO ENSINO DE ARTE I<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os fundamentos do ensino de arte atrav\u00e9s dos princ\u00edpios filos\u00f3ficos, est\u00e9ticos e art\u00edsticos, constru\u00eddos historicamente no processo social; compreens\u00e3o os novos ideais no ensino da arte, as ideias que se complementam e divergem; perceber a fun\u00e7\u00e3o da arte e do ensino de arte na sociedade.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS III \u2013<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Reprodutividade A experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica de linguagens baseadas na reprodutividade e massifica\u00e7\u00e3o. A experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica no corpo f\u00edsico, social e conceitual como mat\u00e9ria e suporte para as linguagens visuais.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DA ARTE II<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas do modernismo em arte, analisando as bases dos movimentos do S\u00e9culo XX, estabelecendo suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com o maneirismo, o barroco e o neocl\u00e1ssico.<\/p><p><strong>L\u00cdNGUA PORTUGUESA E COMUNICA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">A linguagem na comunica\u00e7\u00e3o humana; processos e modalidades da comunica\u00e7\u00e3o: cultura e suas rela\u00e7\u00f5es de poder na sociedade. Interpreta\u00e7\u00e3o, reprodu\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de textos. Revis\u00e3o gramatical. Reda\u00e7\u00e3o de trabalhos cient\u00edficos.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DA ARTE BRASILEIRA II<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas da semana de arte moderna e suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas antropof\u00e1gicas com a visualidade dos movimentos e produ\u00e7\u00f5es visuais\/est\u00e9ticas euroc\u00eantricas e nacionais.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTE E NOVAS TECNOLOGIAS I<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Investiga\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias conceituais e possibilidades criativas para trabalhar com novas tecnologias em Artes Visuais. O exame de impacto visual, social e psicol\u00f3gico do advento tecnol\u00f3gico na cultura contempor\u00e2nea.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS II<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>4\u00ba SEMESTRE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">IV \u2013 Performance O curso pretende atrair o debate cr\u00edtico e o interesse acad\u00eamico pela performance \u2013 eventos \u2013 a\u00e7\u00f5es. Busca ressaltar algumas quest\u00f5es ligadas a esta forma de express\u00e3o art\u00edstica, tais como a import\u00e2ncia simb\u00f3lica, o aspecto ritual\u00edstico, o impacto emocional, o alcance antropol\u00f3gico e o envolvimento interdisciplinar das opera\u00e7\u00f5es e realiza\u00e7\u00f5es art\u00edsticas perform\u00e1ticas. Visa comentar as rela\u00e7\u00f5es desta proposta de express\u00e3o criativa com suas predecessoras, abordando o car\u00e1ter h\u00edbrido, a sua condi\u00e7\u00e3o c\u00eanico-teatral e sua origem na dinamiza\u00e7\u00e3o das artes pl\u00e1sticas.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PESQUISA EM ARTE I \u2013<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Metodologia da Pesquisa Cient\u00edfica A articula\u00e7\u00e3o dos diversos aspectos e condicionamentos que envolvem historicamente os processos de forma\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o no campo art\u00edstico. O paralelo entre arte e ci\u00eancia. A metodologia da pesquisa cient\u00edfica em arte.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA ARTE CONTEMPOR\u00c2NEA<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas da p\u00f3s-modernidade estabelecendo suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com os movimentos modernistas.<\/p><p><strong>ESTRUTUTRA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL E M\u00c9DIO<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Educa\u00e7\u00e3o e sistema. A educa\u00e7\u00e3o no contexto da Teoria Sist\u00eamica. As condi\u00e7\u00f5es s\u00f3cio hist\u00f3ricas na elabora\u00e7\u00e3o da legisla\u00e7\u00e3o educacional brasileira: os aspectos fundamentais na defini\u00e7\u00e3o da estrutura e do funcionamento do sistema de ensino do Brasil. O ensino Fundamental e M\u00e9dio \u00e0 luz da nova LDB \u2013 Lei 9394\/96: an\u00e1lise, compreens\u00e3o e cr\u00edtica \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o atual de ensino. A Reforma do Ensino M\u00e9dio Profissionalizante: os novos caminhos da profissionaliza\u00e7\u00e3o no Brasil. O papel dos educadores na constru\u00e7\u00e3o do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o: ran\u00e7os e avan\u00e7os.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>HIST\u00d3RIA DA ARTE BRASILEIRA CONTEMPOR\u00c2NEA<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas p\u00f3s-modernas e suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com as bases do pensamento moderno em arte no Brasil.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTE E NOVAS TECNOLOGIAS II<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Investiga\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias conceituais e possibilidades criativas para trabalhar com tecnologias digitais contempor\u00e2neas. O exame do impacto visual, social e psicol\u00f3gico da revolu\u00e7\u00e3o digital em nossa cultura contempor\u00e2nea.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS III<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>5\u00ba SEMESTRE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>FUNDAMENTO E PR\u00c1TICA DO ENSINO DE ARTE II<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">O estudo da visualidade neste s\u00e9culo e sua utiliza\u00e7\u00e3o no ensino da arte, a partir da apropria\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia sens\u00edvel-cognitiva do produtor e do fruidor atrav\u00e9s de procedimentos pedag\u00f3gicos que propiciem o pensar, analisar, fazer, refletir e julgar, capazes de atender aos objetivos significativos da experi\u00eancia humana, ou seja, a educa\u00e7\u00e3o do olhar.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS V \u2013<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Hibridismo O curso almeja observar, discutir e elaborar propostas de trabalhos relacionados \u00e0 arte atual, ou a arte contempor\u00e2nea, nos seus diversos campos. Busca ressaltar o distanciamento da arte contempor\u00e2nea do conceito de arte pura, e a conseq\u00fcente dilui\u00e7\u00e3o dos limites que provoca um permanente \u201cindeterminismo\u201d.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PESQUISA EM ARTE II \u2013<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Anteprojeto O conhecimento sobre os indicadores que comp\u00f5em a estrutura investigativa do desenho do projeto. As linhas investigativas: linhas de pesquisas dos docentes do curso de artes da UNIFAP. O estudo das peculiaridades pr\u00f3prias das artes visuais contempor\u00e2neas e sua <br \/>indispens\u00e1vel vincula\u00e7\u00e3o com a investiga\u00e7\u00e3o. O v\u00ednculo interdisciplinar entre os diferentes tipos de investiga\u00e7\u00e3o car\u00e1ter sociol\u00f3gico, est\u00e9tico, hist\u00f3rico, semi\u00f3tico, psicol\u00f3gico.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ENSINO DE ARTE EM MUSEUS E ESPA\u00c7OS CULTURAIS<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Ensino de Arte no sistema museal: mem\u00f3ria, patrim\u00f4nio, poder e mercado. Paradigmas museol\u00f3gicos e as possibilidades de Ensino de Arte. Desenvolvimento de projetos de Ensino de Arte em Museus e Espa\u00e7os Culturais. <br \/>PSICOLOGIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O Conceitua\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da psicologia. Objetos e m\u00e9todos de investiga\u00e7\u00e3o da psicologia. Teorias psicol\u00f3gicas e sua contribui\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. O processo de aprendizagem e o indiv\u00edduo. Fatores psicol\u00f3gicos que interferem na aprendizagem. Aspectos s\u00f3cio-culturais e o processo psicol\u00f3gico de aprendizagem. Teorias sobre o desenvolvimento do indiv\u00edduo. Desenvolvimento bio-psico-social do indiv\u00edduo.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS IV<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>6\u00ba SEMESTRE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>FUNDAMENTO E PR\u00c1TICA DO ENSINO DE ARTE III<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">No primeiro momento ocorre o estudo do papel da arte e da arte educa\u00e7\u00e3o na sociedade a partir dos fundamentos do ensino de arte; planejamento de oficinas capazes de desenvolver a percep\u00e7\u00e3o est\u00e9tica, a sensibilidade e o repert\u00f3rio art\u00edstico, garantindo o conhecimento do instrumental pedag\u00f3gico no ensino da arte; no segundo momento ocorre a execu\u00e7\u00e3o dos projetos de ensino de arte em institui\u00e7\u00f5es culturais tais como: museus, galerias de arte, centros culturais, funda\u00e7\u00f5es de arte e\/ou escolas.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS VI \u2013<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Design para Internet Hist\u00f3ria, teoria e est\u00e9tica do design gr\u00e1fico. Terminologia e conceitos fundamentais. \u00c1reas de atua\u00e7\u00e3o em programa\u00e7\u00e3o visual. M\u00e9todo cl\u00e1ssico de desenvolvimento de projetos de design aplicado \u00e0 programa\u00e7\u00e3o visual. Programas de identidade visual. Ergonomia da informa\u00e7\u00e3o. Sem\u00e2ntica do design gr\u00e1fico. Tipografia digital. Visibilidade, legibilidade e inteligibilidade. \u00c9tica do design gr\u00e1fico.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PESQUISA EM ARTE III<\/strong> \u2013<\/p><p style=\"text-align: center\">Projeto O desenvolvimento de postura do pesquisador sobre a base e a forma\u00e7\u00e3o do argumento na pesquisa cient\u00edfica \u2013 as an\u00e1lises e os argumentos na pesquisa cient\u00edfica. Revis\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos, no campo art\u00edstico, analisado nas etapas anteriores e seus aspectos transdisciplinares. O desenvolvimento de um projeto final de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>COMUNICA\u00c7\u00c3O E PROCESSOS MUSEOL\u00d3GICOS<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os museus de arte: hist\u00f3rico, desenvolvimento e prolifera\u00e7\u00e3o. Os principais aspectos te\u00f3ricos e t\u00e9cnicos de exposi\u00e7\u00f5es museol\u00f3gicas de voca\u00e7\u00e3o art\u00edstica. A exposi\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica como instrumento de decodifica\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es art\u00edsticas &#8211; obras de arte. A cria\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de exposi\u00e7\u00e3o art\u00edstica.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS V<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>7\u00ba SEMESTRE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EST\u00c1GIO SUPERVISIONADO I<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Primeiramente a realiza\u00e7\u00e3o de pesquisa in loco dos processos de ensino e aprendizagem ocorridos na escola; observa\u00e7\u00e3o, a an\u00e1lise, a descri\u00e7\u00e3o e a reflex\u00e3o; levantamento descritivo sobre a escola de ensino b\u00e1sico sede do est\u00e1gio, suas tend\u00eancias pedag\u00f3gicas, seu plano pol\u00edtico pedag\u00f3gico, suas situa\u00e7\u00f5es e rela\u00e7\u00f5es interpessoais, seus conte\u00fados, administra\u00e7\u00e3o; no segundo momento o estagi\u00e1rio analisa os dados coletados socializa-os e aponta proposi\u00e7\u00f5es para a serem realizadas no Est\u00e1gio Supervisionado II. A avalia\u00e7\u00e3o ocorre por meio de relatos de experi\u00eancia e relat\u00f3rios de pesquisa.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>PESQUISA EM ARTE IV \u2013 TCC<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">An\u00e1lise da estrutura final de um projeto de pesquisa; seus m\u00e9todos e aspectos sistem\u00e1ticos cient\u00edficos. Defesa do Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso. Atividades Acad\u00eamicas, Cient\u00edficas e Culturais VI Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>8\u00ba SEMESTRE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>EST\u00c1GIO SUPERVISIONADO II<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Preparar projeto pedag\u00f3gico, plano de curso, planos de aula, metodologia de ensino e de avalia\u00e7\u00e3o; aplica\u00e7\u00e3o dos mesmos em sala de aula de escola de ensino b\u00e1sico, levando em considera\u00e7\u00e3o as proposi\u00e7\u00f5es levantadas no Est\u00e1gio Supervisionado I; retornar para a institui\u00e7\u00e3o formadora para socializa\u00e7\u00e3o.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS VII<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>OPTATIVAS:<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Conceitos de viv\u00eancia com a criatividade. Barreiras e processos criativos. Abordagem te\u00f3rica da criatividade. Aprendizagem, criatividade e ensino. T\u00e9cnicas de criatividade.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>ARTE NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/strong>\u00a0<\/p><p style=\"text-align: center\">Propiciar ao educando conhecimentos necess\u00e1rios ao trabalho de educa\u00e7\u00e3o do olhar, ver (imagens) e ler (imagens) paralelamente ao estudo da escrita. Observando que nenhuma imagem \u00e9 ing\u00eanua, observando que todas as imagens est\u00e3o carregadas de sentido, de valores est\u00e9ticos e culturais, contribuir para uma alfabetiza\u00e7\u00e3o est\u00e9tica e art\u00edstica.<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>MATERIAIS EXPRESSIVOS<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">Conhecer estilos, t\u00e9cnicas, materiais. Desenvolver a cria\u00e7\u00e3o individual e em grupo elaborando objetos art\u00edsticos e ou utilit\u00e1rios, com mat\u00e9ria prima da regi\u00e3o (palha, cip\u00f3, madeira, sementes, etc), e, com a utiliza\u00e7\u00e3o da sucata urbana (os rejeitos da sociedade industrial).<\/p><p style=\"text-align: center\"><strong>SEMI\u00d3TICA<\/strong><\/p><p style=\"text-align: center\">A disciplina tratar\u00e1 de um panorama geral das semi\u00f3ticas, abordando aspectos como: condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para uma semi\u00f3tica, o semi-simbolismo e as rela\u00e7\u00f5es entre o plano de express\u00e3o e plano de conte\u00fado, a narratividade, a figuratividade, a enuncia\u00e7\u00e3o e as estrat\u00e9gias de instala\u00e7\u00e3o do enunciador e enunciat\u00e1rio, intertextualidade e interdiscursividade. Proposi\u00e7\u00e3o da semi\u00f3tica como uma teoria geral da significa\u00e7\u00e3o e como uma metodologia operat\u00f3ria para descri\u00e7\u00e3o dos discursos e pr\u00e1ticas sociais, an\u00e1lises das obras de arte<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1902\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1902\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">MATRIZ DO CURSO 2006<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1902\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1902\"><p><a href=\"http:\/\/www2.unifap.br\/artes\/files\/2019\/05\/Matriz.pdf\">Clique aqui para acessar o arquivo<\/a><\/p><p><a href=\"http:\/\/www2.unifap.br\/artes\/files\/2019\/11\/REESTRUTURA\u00c7\u00c3O-CURRICULAR-DO-CURSO.pdf\">REESTRUTURA\u00c7\u00c3O CURRICULAR DO CURSO DE ARTES VISUAIS<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1903\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1903\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">PPC 2024 <\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1903\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1903\"><p><a href=\"http:\/\/www2.unifap.br\/artes\/files\/2024\/09\/PPC-Artes-Visuais_2024-1.pdf\">PPC-Artes-Visuais_2024<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>EMENT\u00c1RIO DO CURSO EMENTA\u0301RIO DOS COMPONENTES CURRICULARES 2024 EIXO 1 &#8211; N\u00daCLEO I &#8211; EFG &#8211; 2024 EDUCA\u00c7\u00c3O \u00c9TNICO RACIAL E ARTE\/EDUCA\u00c7\u00c3O\u00a0 O componente se prop\u00f5e a discutir as Pol\u00edticas P\u00fablicas para a Educa\u00e7\u00e3o e para a Arte\/Educa\u00e7\u00e3o a partir&hellip; <\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/graduacao\/ppc\" class=\"readmore-button\">Continue Reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":56,"featured_media":0,"parent":656,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-662","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/662","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/56"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=662"}],"version-history":[{"count":74,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/662\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5229,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/662\/revisions\/5229"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/656"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=662"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}