{"id":701,"date":"2019-03-09T21:33:07","date_gmt":"2019-03-09T21:33:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.unifap.br\/artes\/?page_id=701"},"modified":"2024-09-19T19:03:12","modified_gmt":"2024-09-19T19:03:12","slug":"pesquisa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/projetos\/pesquisa","title":{"rendered":"PESQUISA"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"701\" class=\"elementor elementor-701\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-589c6f6 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"589c6f6\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3ee3f15\" data-id=\"3ee3f15\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-24ee668 elementor-widget elementor-widget-toggle\" data-id=\"24ee668\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"toggle.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-3871\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-3871\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">2024<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-3871\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-3871\"><h5><strong>F\u00e1bio Wosniak<\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>PROCESSOS DE CRIA\u00c7\u00c3O E DOC\u00caNCIA: EXPERI\u00caNCIAS DISSIDENTES: ENSINAR\/APRENDER ARTES VISUAIS NA PERSPECTIVA DO ARTISTA\/PROFESSOR\/PESQUISADOR<\/strong><strong style=\"font-size: 16px\">\u00a0<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><h5><strong>Bolsistas:<\/strong>\u00a0<\/h5><ol><li>Val\u00e9ria Pinto Morais &#8211; <strong>Bolsista IC Gradua\u00e7\u00e3o <\/strong><\/li><li>Josielson de Ara\u00fajo Silva &#8211; <strong>Bolsista de IC Jr<\/strong><\/li><li>Wallace C\u00f4rtes Almeida &#8211; <strong>Bolsista de IC Jr<\/strong><\/li><\/ol><p>O &#8220;Laborat\u00f3rio de Experimenta\u00e7\u00f5es em Po\u00e9ticas Dissidentes&#8221;, apresenta uma iniciativa dedicada a investigar, repensar e disseminar abordagens art\u00edstico-pedag\u00f3gicas que questionam as normas convencionais, ancoradas em uma an\u00e1lise cr\u00edtica da colonialidade do poder e do saber. Este projeto \u00e9 marcado por sua abordagem te\u00f3rica decolonial, integrando a Arte\/Educa\u00e7\u00e3o dissidente (WOSNIAK, 2022;2023), as geopol\u00edticas do sentir e criar arte (G\u00d3MEZ, 2019), e a Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA) (EISNER; BARONE,2012), visando propor formas outras de ensinar e aprender artes visuais que sejam mais inclusivas e reflexivas. Atrav\u00e9s da interdisciplinaridade, o projeto busca reinventar pr\u00e1ticas art\u00edsticas e pedag\u00f3gicas para responder \u00e0s complexidades do mundo atual, promovendo a diversidade e desafiando as narrativas euroc\u00eantricas na arte\/educa\u00e7\u00e3o. A pesquisa bibliogr\u00e1fica e imag\u00e9tica constitui a fase inicial, essencial para construir uma base s\u00f3lida de artistas e referenciais te\u00f3ricos-metodol\u00f3gicos que apoiam a vis\u00e3o do projeto. Esta pesquisa n\u00e3o s\u00f3 amplia o repert\u00f3rio de recursos te\u00f3ricos e visuais, mas tamb\u00e9m promove um di\u00e1logo entre teoria e pr\u00e1tica, essencial para o desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que incentivem uma ate\/educa\u00e7\u00e3o transformadora. O &#8220;Laborat\u00f3rio de Experimenta\u00e7\u00f5es em Po\u00e9ticas Dissidentes&#8221; n\u00e3o apenas questiona as estruturas de poder existentes na arte\/educa\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m oferece caminhos alternativos para pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e art\u00edsticas genuinamente transformadoras, estabelecendo um di\u00e1logo produtivo entre teoria e pr\u00e1tica atrav\u00e9s de uma pesquisa abrangente e diversificada.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-3872\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-3872\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">2023<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-3872\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-3872\"><h5><strong>MAURICIO REMIGIO VIANA\u00a0<\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>INVEN\u00c7\u00d5ES EDUCATIVAS E EST\u00c9TICAS DO ORDIN\u00c1RIO<\/strong><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );font-size: 1em\"><br \/><\/span><\/h5><\/li><\/ul><h5><span style=\"color: var( --e-global-color-text );font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight );font-size: 1em\">O ordin\u00e1rio \u00e9 tido como elemento crucial diante da realidade dos espa\u00e7os cotidianos que s\u00e3o constitu\u00eddos majoritariamente pelo banal, recorrentemente invisibilizados pela pr\u00f3pria familiaridade e por um sens\u00f3rio hegem\u00f4nico que reafirma os aspectos mais ic\u00f4nicos e dignos das cidades. Processos educativos e a sua pr\u00e1tica educativa em arte nos estimulam a pensar as resson\u00e2ncias e a inven\u00e7\u00f5es da a\u00e7\u00e3o docente como cartografias. Assim as resson\u00e2ncias, a\u00e7\u00f5es e proposi\u00e7\u00f5es do universo da educa\u00e7\u00e3o em arte s\u00e3o os objetos analisados para discutir e averiguar essa qualifica\u00e7\u00e3o da media\u00e7\u00e3o entre inven\u00e7\u00e3o e o que importa para a sala de aula. Abrindo diversas quest\u00f5es sobre o ambiente constru\u00eddo, os artefatos urbanos, a paisagem da cidade, a escola, as obras de arte e seus entornos. Procuramos encontrar nos trabalhos de arte selecionados a identifica\u00e7\u00e3o de certos procedimentos que ora se aproximam de uma determinada abordagem documental e ora constituem elabora\u00e7\u00f5es ficcionais<\/span><\/h5><h5><strong><i>FABIO WOSNIAK<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>PROCESSOS DE CRIA\u00c7\u00c3O E DOC\u00caNCIA: EXPERI\u00caNCIAS DISSIDENTES: ENSINAR\/APRENDER ARTES VISUAIS NA PERSPECTIVA DO ARTISTA\/PROFESSOR\/PESQUISADOR<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>A tem\u00e1tica deste projeto de pesquisa deriva dos meus estudos no Mestrado e Doutorado em Artes Visuais no PPGAV\/UDESC, entre os anos de 2013 a 2019, na Linha de Pesquisa de Ensino de Artes Visuais, onde tive a oportunidade de observar e vivenciar pr\u00e1ticas art\u00edsticas em articula\u00e7\u00e3o com os saberes pedag\u00f3gicos e o ensino de pintura. Um dos objetivos desta pesquisa \u00e9 compreender como se constr\u00f3i um projeto de ensino\/aprendizagem em pr\u00e1ticas art\u00edsticas no campo das Artes Visuais, tendo como fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica a Filosofia da Arte como experi\u00eancia de John Dewey (1859- 1952) e as pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas. A investiga\u00e7\u00e3o educativa baseada na filosofia da experi\u00eancia, ancorada na perspectiva do Artista\/Professor\/Pesquisador, destina-se a tratar dos problemas relacionados \u00e0 Arte\/Educa\u00e7\u00e3o por meio da cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica. Desenvolver uma pesquisa nesta perspectiva \u2013 dos problemas educativos investigados por meio da cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica, exige uma concep\u00e7\u00e3o de Arte e Filosofia, onde a realidade n\u00e3o \u00e9 apenas criticada, mas transformada a partir de proposi\u00e7\u00f5es est\u00e9tico-art\u00edsticas. O percurso desta pesquisa encontra, nos procedimentos adotados por artistas, artistas pesquisadores e artistas\/professores\/pesquisadores interlocu\u00e7\u00f5es com a pergunta: como se aprende\/ensina Artes Visuais a partir de procedimentos utilizados por artistas, ancorado na Filosofia da Arte como experi\u00eancia de Dewey, utilizando como dispositivo da pesquisa artistas da Am\u00e9rica Latina? Outro objetivo a ser alcan\u00e7ado no percurso desta pesquisa ser\u00e1 o de compreender como se produz uma aprendizagem atrav\u00e9s da experi\u00eancia est\u00e9tica.<\/p><h5><strong>ALEXANDRE ADALBERTO PEREIRA\u00a0<\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>NEOCONSERVADORISMO E NEOLIBERALISMO: PREOCUPA\u00c7\u00d5ES EDUCACIONAIS NO CAMPO DAS OPRESS\u00d5ES LGBTQI+F\u00d3BICA<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>A sociedade est\u00e1 inserida em um cen\u00e1rio conservador, do ponto de vista dos costumes e neoliberal do ponto de vista pol\u00edtico e econ\u00f4mico. Essa alian\u00e7a, faces de uma mesma moeda, tende a definir os papeis sociais numa perspectiva conservadora, autorit\u00e1ria e, devido ao seu apelo moral, discriminat\u00f3ria. Nessa perspectiva a agenda neo\/neo dos liberais e conservadores dificulta as discuss\u00f5es sobre as diversidades em modo geral, pois tem\u00e1ticas que discutem sexualidade, racismo, entre outras, s\u00e3o vistas como radicais e fogem daquilo que o conservadorismo prega como \u201ca busca por um \u201cretorno\u201d a um padr\u00e3o de qualidade melhor, uma revivifica\u00e7\u00e3o da \u2018tradi\u00e7\u00e3o ocidental\u2019, patriotismo e variantes conservadoras da educa\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter\u201d (APPLE, 2003, p.57). Essa corrente neo\/neo tenta a todo custo implantar no discurso social a repress\u00e3o, denominada por eles de garantia da ordem, assim como, o funcionamento das institui\u00e7\u00f5es com caracter\u00edsticas baseadas na tradi\u00e7\u00e3o e na autoridade constitu\u00edda. Trata-se de uma pesquisa que busca realizar levantamento bibliogr\u00e1fico em busca de aprofundamento te\u00f3rico sobre a rela\u00e7\u00e3o entre neoliberalismo e neoconservadorismo. Busca responder a seguinte quest\u00e3o: Quais as rela\u00e7\u00f5es e implica\u00e7\u00f5es entre o neoliberalismo e neoconservadorismo na promo\u00e7\u00e3o de uma agenda opressiva com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 popula\u00e7\u00e3o LGBTQIA+ ao ponto de dificultar as discuss\u00f5es de g\u00eanero e diversidade sexual na educa\u00e7\u00e3o. Metodologicamente \u00e9 uma pesquisa de cunho bibliogr\u00e1fico que ir\u00e1 recorrer a artigos, livros, teses e disserta\u00e7\u00f5es sobre o tema neoconservadorismo e neoliberalismo conforme Severino (2013): &#8220;A pesquisa bibliogr\u00e1fica \u00e9 aquela que se realiza a partir do registro dispon\u00edvel, decorrente de pesquisas anteriores, em documentos impressos, como livros, artigos, teses etc. Utiliza-se de dados ou de categorias te\u00f3ricas j\u00e1 trabalhados por outros pesquisadores e devidamente registrados. Os textos tornam-se fontes dos temas a serem pesquisados. O pesquisador trabalha a partir das contribui\u00e7\u00f5es dos autores dos estudos anal\u00edticos constantes dos textos&#8221; (SEVERINO, 2013, p. 106)<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-3873\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-3873\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">2022<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-3873\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-3873\"><h5><strong><i>FABIO WOSNIAK<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>PROCESSOS DE CRIA\u00c7\u00c3O E DOC\u00caNCIA: EXPERI\u00caNCIAS DISSIDENTES: ENSINAR\/APRENDER ARTES VISUAIS NA PERSPECTIVA DO ARTISTA\/PROFESSOR\/PESQUISADOR<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>A tem\u00e1tica deste projeto de pesquisa deriva dos meus estudos no Mestrado e Doutorado em Artes Visuais no PPGAV\/UDESC, entre os anos de 2013 a 2019, na Linha de Pesquisa de Ensino de Artes Visuais, onde tive a oportunidade de observar e vivenciar pr\u00e1ticas art\u00edsticas em articula\u00e7\u00e3o com os saberes pedag\u00f3gicos e o ensino de pintura. Um dos objetivos desta pesquisa \u00e9 compreender como se constr\u00f3i um projeto de ensino\/aprendizagem em pr\u00e1ticas art\u00edsticas no campo das Artes Visuais, tendo como fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica a Filosofia da Arte como experi\u00eancia de John Dewey (1859- 1952) e as pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas. A investiga\u00e7\u00e3o educativa baseada na filosofia da experi\u00eancia, ancorada na perspectiva do Artista\/Professor\/Pesquisador, destina-se a tratar dos problemas relacionados \u00e0 Arte\/Educa\u00e7\u00e3o por meio da cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica. Desenvolver uma pesquisa nesta perspectiva \u2013 dos problemas educativos investigados por meio da cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica, exige uma concep\u00e7\u00e3o de Arte e Filosofia, onde a realidade n\u00e3o \u00e9 apenas criticada, mas transformada a partir de proposi\u00e7\u00f5es est\u00e9tico-art\u00edsticas. O percurso desta pesquisa encontra, nos procedimentos adotados por artistas, artistas pesquisadores e artistas\/professores\/pesquisadores interlocu\u00e7\u00f5es com a pergunta: como se aprende\/ensina Artes Visuais a partir de procedimentos utilizados por artistas, ancorado na Filosofia da Arte como experi\u00eancia de Dewey, utilizando como dispositivo da pesquisa artistas da Am\u00e9rica Latina? Outro objetivo a ser alcan\u00e7ado no percurso desta pesquisa ser\u00e1 o de compreender como se produz uma aprendizagem atrav\u00e9s da experi\u00eancia est\u00e9tica.<\/p><h5><i><strong>SILVIA CARLA MARQUES COSTA<\/strong><\/i><\/h5><ul><li><h5><strong>VISUALIDADES, PO\u00c9TICAS SOCIAIS E SABERES NA AMAZ\u00d4NIA <\/strong><\/h5><p>Este projeto pretende elaborar uma cartografia com os espa\u00e7os educativos nas escolas publicas do Amap\u00e1. Voltado especialmente para a\u00e7\u00f5es nas disciplinas de artes visuais. Pretende ainda fazer conex\u00f5es entre a produ\u00e7\u00e3o est\u00e9tica dos saberes art\u00edsticos com a pr\u00e1tica educativa em arte. Leva em considera\u00e7\u00e3o aspectos dos saberes ordin\u00e1rios dos povos da floresta.<\/p><p>\u00a0<\/p><\/li><\/ul><h5><strong><i>JOAQUIM CESAR DA VEIGA NETTO<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong><i>SABERES ARTESANAIS E IDENTIDADE AMAZ\u00d4NICA: UM ESTUDO DE CASO A PARTIR DA A\u00c7\u00c3O EXTENSIONISTA DA CARAVANA UNIVERSIT\u00c1RIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAP\u00c1 (UNIFAP)<\/i><\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>\u00a0<\/p><h5><strong><i>ALEXANDRE ADALBERTO PEREIRA<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong><i>Neoconservadorismo e neoliberalismo: preocupa\u00e7\u00f5es educacionais no campo da opress\u00e3o LGBTQIA+f\u00f3bica<\/i><\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>A sociedade est\u00e1 inserida em um cen\u00e1rio conservador, do ponto de vista dos costumes e neoliberal do ponto de vista pol\u00edtico e econ\u00f4mico. Essa alian\u00e7a, faces de uma mesma moeda, tende a definir os papeis sociais numa perspectiva conservadora, autorit\u00e1ria e, devido ao seu apelo moral, discriminat\u00f3ria. Nessa perspectiva a agenda neo\/neo dos liberais e conservadores dificulta as discuss\u00f5es sobre as diversidades em modo geral, pois tem\u00e1ticas que discutem sexualidade, racismo, entre outras, s\u00e3o vistas como radicais e fogem daquilo que o conservadorismo prega como \u201ca busca por um \u201cretorno\u201d a um padr\u00e3o de qualidade melhor, uma revivifica\u00e7\u00e3o da \u2018tradi\u00e7\u00e3o ocidental\u2019, patriotismo e variantes conservadoras da educa\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter\u201d (APPLE, 2003, p.57). Essa corrente neo\/neo tenta a todo custo implantar no discurso social a repress\u00e3o, denominada por eles de garantia da ordem, assim como, o funcionamento das institui\u00e7\u00f5es com caracter\u00edsticas baseadas na tradi\u00e7\u00e3o e na autoridade constitu\u00edda. Trata-se de uma pesquisa que busca realizar levantamento bibliogr\u00e1fico em busca de aprofundamento te\u00f3rico sobre a rela\u00e7\u00e3o entre neoliberalismo e neoconservadorismo. Busca responder a seguinte quest\u00e3o: Quais as rela\u00e7\u00f5es e implica\u00e7\u00f5es entre o neoliberalismo e neoconservadorismo na promo\u00e7\u00e3o de uma agenda opressiva com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 popula\u00e7\u00e3o LGBTQIA+ ao ponto de dificultar as discuss\u00f5es de g\u00eanero e diversidade sexual na educa\u00e7\u00e3o. Metodologicamente \u00e9 uma pesquisa de cunho bibliogr\u00e1fico que ir\u00e1 recorrer a artigos, livros, teses e disserta\u00e7\u00f5es sobre o tema neoconservadorismo e neoliberalismo conforme Severino (2013): &#8220;A pesquisa bibliogr\u00e1fica \u00e9 aquela que se realiza a partir do registro dispon\u00edvel, decorrente de pesquisas anteriores, em documentos impressos, como livros, artigos, teses etc. Utiliza-se de dados ou de categorias te\u00f3ricas j\u00e1 trabalhados por outros pesquisadores e devidamente registrados. Os textos tornam-se fontes dos temas a serem pesquisados. O pesquisador trabalha a partir das contribui\u00e7\u00f5es dos autores dos estudos anal\u00edticos constantes dos textos&#8221; (SEVERINO, 2013, p. 106).<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-3874\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"4\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-3874\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">2021<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-3874\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-3874\"><h5><strong><i>ALEXANDRE ADALBERTO PEREIRA<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>PESQUISA COM DOCENTES DO AMAP\u00c1 SOBRE LGBTFOBIA E G\u00caNERO: PRECONCEITO PERCEBIDO E PRECONCEITO MANIFESTO NA ESCOLA<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-3875\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"5\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-3875\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">2019<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-3875\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-3875\"><h5><strong><em>ALEXANDRE ADALBERTO PEREIRA<\/em><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong><i>Educa\u00e7\u00e3o na Amaz\u00f4nia: Hist\u00f3ria, pol\u00edtica, forma\u00e7\u00e3o de professores e diversidade cultural<\/i><\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>O projeto analisa a educa\u00e7\u00e3o na Amaz\u00f4nia nas dimens\u00f5es da hist\u00f3ria, da pol\u00edtica, da forma\u00e7\u00e3o de professores e da diversidade cultural. Articula docentes e discentes de tr\u00eas institui\u00e7\u00f5es (UNIFAP, UFPA e UERR). Tem como quest\u00e3o problema central investigar como se configura a educa\u00e7\u00e3o na Amaz\u00f4nia em seus contextos hist\u00f3ricos e pol\u00edticos, bem como nas dimens\u00f5es da forma\u00e7\u00e3o de professores e sua rela\u00e7\u00e3o com a diversidade cultural? Objetivo do projeto \u00e9 contribuir para a consolida\u00e7\u00e3o e fortalecimento da pesquisa, da gradua\u00e7\u00e3o e da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na regi\u00e3o. A coopera\u00e7\u00e3o proposta busca contribuir para a diminui\u00e7\u00e3o das assimetrias regionais observadas no Sistema Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o. Compreendemos que um dos fatores necess\u00e1rios para o desenvolvimento e consolida\u00e7\u00e3o da \u00e1rea educacional na Regi\u00e3o Norte consiste na qualifica\u00e7\u00e3o e aprimoramento de equipes de pesquisa, bem como forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos de alto n\u00edvel por meio do fortalecimento de programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, que ao atuarem em coopera\u00e7\u00e3o, promover\u00e3o a amplia\u00e7\u00e3o do n\u00famero de publica\u00e7\u00f5es, mobilidade institucional, oferecimentos de disciplinas, realiza\u00e7\u00e3o de pesquisas conjuntas e realiza\u00e7\u00e3o de est\u00e1gios p\u00f3s-doutoral. O projeto ser\u00e1 desenvolvido em parceria entre os Programas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UNIFAP, UFPA e UERR. A Institui\u00e7\u00e3o promotora \u00e9 a UNIFAP sob a coordena\u00e7\u00e3o da Profa. Dra. Eugenia da Luz Silva Fortes. A Institui\u00e7\u00e3o Associada I \u00e9 a UFPA sob a coordena\u00e7\u00e3o da Profa. Dra. Vera L\u00facia Jacob Chaves. A Institui\u00e7\u00e3o Associada II \u00e9 a UERR sob a coordena\u00e7\u00e3o da Profa. Dra. Alessandra Pertenella. Participam do projeto como pesquisadores 12 professores da UNIFAP; 13 professores da UFPA e 11 professores da UERR, todos vinculados aos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o<\/p><h5><strong><i>SILVIA CARLA MARQUES COSTA<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong><i>Rastros, Percursos Visuais e Rotas de Cria\u00e7\u00e3o Educativa em Arte no Amap\u00e1<\/i><\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>O projeto de pesquisa: Rastros, Percursos Visuais e Rotas de Cria\u00e7\u00e3o Educativa em Arte no Amap\u00e1, Vinculado ao Grupo de Pesquisa Ensaio de aula visualidades e po\u00e9ticas sociais GPEVPS tem na sua responsabilidade atrelar a forma\u00e7\u00e3o do futuro professor de artes visuais conectada ao seu projeto de vida, ao lugar de onde fala, vive e tece as suas experi\u00eancias e tamb\u00e9m \u00e0s dimens\u00f5es mais amplas da sociedade, \u00e0 compreens\u00e3o da totalidade hist\u00f3rica e cultural que constitui o universo art\u00edstico. Nesse sentido o projeto de pesquisa pretende articular di\u00e1logos amplos com a sociedade desde a dimens\u00e3o educativa, a escola bem como a\u00e7\u00f5es art\u00edsticas na cidade, o cotidiano dos artes\u00e3os em suas comunidades e demais pessoas envolvidas com a cultura e educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica, que enriquecem e preservam o simb\u00f3lico. Esse teor ampliado do projeto vem ao encontro de compreens\u00f5es ampliadas de educa\u00e7\u00e3o que sugere um devir pedag\u00f3gico, onde sala de aula, rua, ateli\u00ea e comunidades se transformem em espa\u00e7o de possibilidades de vis\u00e3o e pensamento subsidiando experimenta\u00e7\u00e3o, improvisa\u00e7\u00e3o e explora\u00e7\u00e3o. Esse devir pedag\u00f3gico \u00e9 sugerido por Goriam no processo substantivo e qualitativo de formar subjetividades de pesquisadores e professores em fluxos de produ\u00e7\u00e3o de saberes mais flex\u00edveis e inventivos. Para isso metodologia vinculada ao universo est\u00e9tico art\u00edstico nos orientar\u00e3o para a feitura e compreens\u00e3o de pesquisas. Implica portanto a escolha metodol\u00f3gica de orienta\u00e7\u00e3o etnogr\u00e1fica de pesquisa baseadas em arte EBA, bem como o referencial te\u00f3rico advindo dos Estudos Visuais, Antropologia e da Sociologia das Emo\u00e7\u00f5es. O projeto de pesquisa: Rastros, Percursos Visuais e Rotas de Cria\u00e7\u00e3o Educativa em Arte no Amap\u00e1 tem o proposito de articular converg\u00eancias entre esses dos campos de linguagem tanto na dimens\u00e3o pr\u00e1tica e te\u00f3rica. Nesse sentido a busca da experimenta\u00e7\u00e3o, sensibilidade e a dimens\u00e3o simb\u00f3lica s\u00e3o os eixos substantivos que fundamentam e orientam a compreens\u00e3o da pesquisa. Assim, pretendo articular, pensar, inventar e sistematizar a\u00e7\u00f5es educativas em arte, atinente as especificidades das pr\u00e1ticas desenvolvidas no espa\u00e7o das escolas e nas cidades.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-3876\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"6\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-3876\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">2018<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-3876\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"6\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-3876\"><h5><strong><i>ALEXANDRE ADALBERTO PEREIRA<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>Educa\u00e7\u00e3o decolonial: Rela\u00e7\u00e3o entre interculturalidade, diversidade sexual e de g\u00eanero<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>Trata de uma investiga\u00e7\u00e3o de carater bibliogr\u00e1fica e te\u00f3rica tem como base o pensamento decolonial como o questionamento radical das diferentes formas de opress\u00e3o contra os grupos subalternos pelo conjunto de agentes, rela\u00e7\u00f5es e mecanismos de controle, discrimina\u00e7\u00e3o e nega\u00e7\u00e3o da modernidade\/colonialidade. O Estudo busca realizar uma investiga\u00e7\u00e3o te\u00f3rica, de carater bibliogr\u00e1fico sobre a diversidade sexual e de g\u00eanero buscando inter-rela\u00e7\u00e3o com a perspectiva decolonial e a interculturalidade.<\/p><h5><strong><i>JOAQUIM CESAR DA VEIGA NETTO<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>Visualidade e cultura: estudos sobre arte moderna e contempor\u00e2nea na cidade de Macap\u00e1\/AP<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>A pesquisa visa construir com a constru\u00e7\u00e3o de um escopo te\u00f3rico acerca da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica amapaense. Tal empreitada se justifica pela aus\u00eancia de publica\u00e7\u00f5es sobre a hist\u00f3ria da arte local. Neste sentido, almejamos organizar e refletir acerca de estudos que v\u00eam sendo desenvolvidos pelo \u201cGrupo de Pesquisa Estudos sobre Arte Moderna e Contempor\u00e2nea\u201d, desde o ano de 2006. Neste percurso de dez anos, pesquisadores e bolsistas de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica procuraram mapear a produ\u00e7\u00e3o de artistas da d\u00e9cada de 1960, at\u00e9 os dias mais recentes. O nosso objetivo com est\u00e1 pesquisa \u00e9 analisar como se deu a constru\u00e7\u00e3o da visualidade amaz\u00f4nica nos trabalhos dos artistas amapaenses, ou que no Amap\u00e1 residiram nas d\u00e9cadas de 1960-1980, considerando dois aspectos: a cultura da regi\u00e3o e a as refer\u00eancias de fora \u2013 Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Escola de Artes Visuais do Parque Lage\/RJ e Atelier Veiga Santos, na cidade de Bel\u00e9m\/PA. Observando seus desdobramentos de dimens\u00e3o pl\u00e1stica, hist\u00f3rica e cr\u00edtica e, por conseguinte ampliando o conhecimento da arte brasileira em rela\u00e7\u00e3o a fronteira do conhecimento.<\/p><h5><strong><i>SILVIA CARLA MARQUES COSTA<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>Circuitos da experi\u00eancia educativa em visualidades.<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p><span class=\"selectable-text copyable-text\">Este projeto visa estimular uma reflex\u00e3o po\u00e9tica com artefatos est\u00e9ticos. A \u00eanfase \u00e9 articular a a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica nas salas de aula do ensino formal e n\u00e3o formal com perspectivas mais horizontalizadas e dial\u00f3gicas de aprender. S\u00e3o posicionamentos que emergem das ideias feministas e dos estudos visuais. Assim, o projeto requer uma postura intervencionista da vivencia sensorial com o espa\u00e7o e a produ\u00e7\u00e3o de saberes. Para tanto as narrativas vivificadas do processo educativo ser\u00e3o imbu\u00eddos teoricamente de posturas com interven\u00e7\u00f5es perform\u00e1ticas, atinente para acontecimentos em sala de aula. Interven\u00e7\u00f5es preocupadas com as vozes dos interlocutores, narrativas visuais como possibilidade de aprendizados em fluxos, enlaces de saberes singularizados para uma ag\u00eancia individual e coletiva da feitura qualitativa de reflexividade no encaminhamento investigativo.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-3877\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"7\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-3877\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">2017<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-3877\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"7\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-3877\"><h5><strong><i>ALEXANDRE ADALBERTO PEREIRA<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>DIVERSIDADE SEXUAL, EDUCA\u00c7\u00c3O E PENSAMENTO DECOLONIAL<\/strong><\/h5><\/li><\/ul><p>Este estudo pretende estabelecer uma continuidade ao projeto denominado &#8220;Imagens da Diferen\u00e7a: pol\u00edticas p\u00fablicas da diversidade e o ensino de arte no Amap\u00e1&#8221; desenvolvido no per\u00edodo de 2013 a 2017. Nesta nova etapa os estudos se concentram na abordagem do pensamento decolonial e sua rela\u00e7\u00e3o com a diversidade sexual, a educa\u00e7\u00e3o e o multiculturalismo. Se trata, neste momento, de um estudo de car\u00e1ter bibliogr\u00e1fico com levantamento de publica\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, especificamente teses, disserta\u00e7\u00f5es e publica\u00e7\u00f5es em peri\u00f3dicos, escritos em l\u00edngua portuguesa que articulem teorias relacionadas ao pensamento decolonial e sua rela\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o, a diversidade sexual e o multiculturalismo. O estudo estar\u00e1 dividido em tr\u00eas fases nas quais se pretende desdobrar e ampliar estabelecendo internacionalidades tendo como foco elementar o pensamento decolonial. Partimos do princ\u00edpio que os processos de opress\u00e3o e discrimina\u00e7\u00e3o contra pessoas LGBTTTs se tratam de uma constru\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica e notadamente marcada por uma inteligibilidade moderna de base euroc\u00eantrica que estabeleceu nas pr\u00e1ticas cotidianas formas de marca\u00e7\u00e3o das identidades subalternas tendo como refer\u00eancia um pensamento hegem\u00f4nico implantado e encucado por meio de processos educacionais a partir da coloniza\u00e7\u00e3o, sendo portanto necess\u00e1rio sua desconstru\u00e7\u00e3o epistemol\u00f3gica na contemporaneidade.<\/p><h5><strong><i>JOAQUIM CESAR DA VEIGA NETTO<\/i><\/strong><\/h5><ul><li><h5><strong>A visualidade na Amaz\u00f4nia: sensualidade e performatividade nos retratos fotogr\u00e1ficos<\/strong>.<\/h5><\/li><\/ul><p>A pesquisa visa analisar a produ\u00e7\u00e3o fotogr\u00e1fica brasileira a partir de trabalhos de fot\u00f3grafos da regi\u00e3o norte. Busca ressaltar como esses artistas\/fot\u00f3grafos mostram o habitante da regi\u00e3o amaz\u00f4nica inserido em sua ambi\u00eancia, considerando dois aspectos: a sensualidade e a performatividade \u2013 observando seus desdobramentos de dimens\u00e3o pl\u00e1stica, hist\u00f3rica e cr\u00edtica e sua aplica\u00e7\u00e3o no campo do ensino de arte, bem como, suas repercuss\u00f5es no universo virtual.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2024 F\u00e1bio Wosniak PROCESSOS DE CRIA\u00c7\u00c3O E DOC\u00caNCIA: EXPERI\u00caNCIAS DISSIDENTES: ENSINAR\/APRENDER ARTES VISUAIS NA PERSPECTIVA DO ARTISTA\/PROFESSOR\/PESQUISADOR\u00a0 Bolsistas:\u00a0 Val\u00e9ria Pinto Morais &#8211; Bolsista IC Gradua\u00e7\u00e3o Josielson de Ara\u00fajo Silva &#8211; Bolsista de IC Jr Wallace C\u00f4rtes Almeida &#8211; Bolsista de&hellip; <\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/projetos\/pesquisa\" class=\"readmore-button\">Continue Reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":56,"featured_media":0,"parent":699,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-701","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/701","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/56"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=701"}],"version-history":[{"count":108,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/701\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4746,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/701\/revisions\/4746"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/699"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=701"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}