{"id":4853,"date":"2024-10-01T17:23:02","date_gmt":"2024-10-01T17:23:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/?p=4853"},"modified":"2024-10-01T17:36:16","modified_gmt":"2024-10-01T17:36:16","slug":"apresentacao-do-curso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.unifap.br\/artes\/arquivos\/4853","title":{"rendered":"APRESENTA\u00c7\u00c3O DO CURSO"},"content":{"rendered":"\t\t
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O Curso de Licenciatura em Artes Visuais tem como objetivo a forma\u00e7\u00e3o integral de Profissionais do Ensino de Artes Visuais habilitados a atuar nas \u00e1reas de educa\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o\/difus\u00e3o, an\u00e1lise e cr\u00edtica de arte como docentes e\/ou pesquisadores e ainda:
Formar profissionais do Ensino de Artes Visuais com consci\u00eancia cr\u00edtica sobre a cultura art\u00edstica e suas rela\u00e7\u00f5es com a hist\u00f3ria e a sociedade contempor\u00e2nea;
Preparar profissionais para atuarem como Profissionais no Ensino de Arte, orientando-os para que sejam capazes de apreciar, analisar e refletir criticamente sobre a arte como forma de conhecimento est\u00e9tico-art\u00edstico, bem como sua fun\u00e7\u00e3o educativa ;
Capacitar profissionais para desenvolverem propostas\/atividades art\u00edsticas, no \u00e2mbito formal e informal;
Analisar criticamente a hist\u00f3ria do ensino de Artes Visuais, suas principais propostas e m\u00e9todos;
Conhecer e discutir os fundamentos da linguagem visual: aprecia\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o e fornecer subs\u00eddios te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos para a compreens\u00e3o das linguagens visuais ;
Formar o Profissional de Ensino de Arte como sujeito integrador e\u00a0mediador cr\u00edtico do processo ensino\u2013aprendizagem, de modo a atuar na\u00a0escola como estimulador da a\u00e7\u00e3o educativo-art\u00edstica;
Desenvolver o pensamento investigativo como permanente processo de pesquisa nas produ\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, de ensino e art\u00edsticas;
Analisar o processo de globaliza\u00e7\u00e3o cultural, econ\u00f4mico e social e suas conseq\u00fc\u00eancias;
Desenvolver projetos transdisciplinares visando uma maior integra\u00e7\u00e3o\u00a0entre a academia e a comunidade;
Ampliar as discuss\u00f5es acerca da educa\u00e7\u00e3o para as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais;
Demonstrar a import\u00e2ncia dos aportes te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos na pr\u00e1tica docente e de pesquisa, ressaltando a Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens\u00e3o.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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O curso de Licenciatura em Artes Visuais da UNIFAP forma profissionais habilitados ao ensino, \u00e0 produ\u00e7\u00e3o, \u00e0 pesquisa e \u00e0 cr\u00edtica de Artes Visuais. A forma\u00e7\u00e3o desses profissionais \u00e9 voltada para o desenvolvimento da percep\u00e7\u00e3o, da reflex\u00e3o e do potencial criativo, dentro da especialidade do pensamento visual. Ao longo do curso, desenvolveu habilidades e compet\u00eancias para ser pesquisador e docente na \u00e1rea, uma vez que possui forma\u00e7\u00e3o nos conte\u00fados que comp\u00f5em as Artes Visuais \u2013 experimentos expressivos, teorias de arte e forma\u00e7\u00e3o did\u00e1tico-pedag\u00f3gica para a pr\u00e1tica docente. Al\u00e9m disso, tem condi\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas-pr\u00e1ticas de atuar como profissional em planejamento, consultoria, forma\u00e7\u00e3o e assessoria, junto a empresas p\u00fablicas ou privadas, organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o governamentais, governamentais, espa\u00e7os culturais, art\u00edsticos, museus, escolas e centro de atividade similares. Dentre as habilidades e compet\u00eancias que comp\u00f5em o perfil desse egresso vale ressaltar:<\/p>

Dom\u00ednio da bibliografia te\u00f3rica e metodol\u00f3gica b\u00e1sica;
Autonomia intelectual;
Capacidade anal\u00edtica;
Compet\u00eancia na articula\u00e7\u00e3o entre teoria, pesquisa e pr\u00e1tica art\u00edstica;
Compromisso s\u00f3cio-cultural;
Compet\u00eancia na utiliza\u00e7\u00e3o das novas tecnologias;
Dom\u00ednio dos conte\u00fados em Artes Visuais que s\u00e3o objeto de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e m\u00e9dio;
Dom\u00ednio dos m\u00e9todos e t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas que permitam a transposi\u00e7\u00e3o do conhecimento para os diferentes n\u00edveis de ensino.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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1\u00ba SEMESTRE
TEORIA DA ARTE<\/p>

Reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre o fazer art\u00edstico, problematizando-se sua inscri\u00e7\u00e3o na contemporaneidade a arte com fen\u00f4meno social cultural e produ\u00e7\u00e3o de sentido. A materialidade do discurso art\u00edstico. Analisar as principais quest\u00f5es que marcaram o debate art\u00edstico nacional e internacional. Analisar a passagem do moderno ao contempor\u00e2neo, em especial no campo das artes pl\u00e1sticas, assim como sobre as modifica\u00e7\u00f5es ocorridas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 no\u00e7\u00e3o de obra de arte e aos crit\u00e9rios de julgamento art\u00edstico.<\/p>

SOCIEDADE, CULTURA E ARTE<\/p>

Os principais conceitos de \u201ccultura\u201d: cultura material, cultura imaterial, cultura como h\u00e1bito versos cultura como c\u00f3digo. A forma\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira a partir do hibridismo de suas matrizes \u00e9tnicas: ind\u00edgena, europ\u00e9ia, asi\u00e1tica e africana. O estudo da forma\u00e7\u00e3o do pensamento art\u00edstico a partir das contribui\u00e7\u00f5es dessas matrizes na forma\u00e7\u00e3o do povo brasileiro.<\/p>

HIST\u00d3RIA DO ENSINO DAS ARTES VISUAIS<\/p>

Este curso pretende discutir num primeiro momento quest\u00f5es conceituais e filos\u00f3ficas da educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Em seguida abordam t\u00f3picos hist\u00f3ricos do Ensino de Arte no pa\u00eds com concentra\u00e7\u00e3o especial para as mentalidades e m\u00e9todos de ensino de arte dos anos setenta, oitenta e per\u00edodo contempor\u00e2neo.<\/p>

EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS I \u2013<\/p>

Bidimensionalidade A experimenta\u00e7\u00e3o das linguagens visuais no plano bidimensional. A experimenta\u00e7\u00e3o de materiais, suportes, bases e atitudes para o desenvolvimento de propostas art\u00edsticas planares.<\/p>

HIST\u00d3RIA DA ARTE I<\/p>

A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas do Renascimento, estabelecendo suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com a visualidade da Idade M\u00e9dia e examinando suas rela\u00e7\u00f5es com a cultura cl\u00e1ssica da Antiguidade.<\/p>

ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS I<\/p>

Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p>

2\u00ba SEMESTRE<\/p>

EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS II \u2013<\/p>

Tridimensionalidade A experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica no espa\u00e7o tridimensional e em configura\u00e7\u00f5es espaciais. Desenvolvimento de propostas para a experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica no espa\u00e7o f\u00edsico, conceitual, virtual e de outras configura\u00e7\u00f5es.<\/p>

EST\u00c9TICA<\/p>

Origem da Est\u00e9tica na era do Esclarecimento. Como um discurso sobre o corpo faz o corpo desaparecer: Baumgarten e Kant e o par de conceitos intelig\u00edvel\/sens\u00edvel. Como o corpo retorna com Freud e Nietzsche. O fim do dom\u00ednio da filosofia e as teorias da arte enquanto um campo espec\u00edfico do campo da arte (Deleuze, Candido, Maffesoli, Benjamin).<\/p>

SOCIOLOGIA DA ARTE<\/p>

Os objetivos e limites da sociologia da arte. O problema sociol\u00f3gico e o conceito de ideologia na hist\u00f3ria da arte. O m\u00e9todo sociol\u00f3gico. Os par\u00e2metros entre arte e sociedade. A constitui\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00f5es nas conven\u00e7\u00f5es sociol\u00f3gicas da arte.<\/p>

HIST\u00d3RIA DA ARTE BRASILEIRA I<\/p>

A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas da miss\u00e3o art\u00edstica francesa estabelecendo suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com a visualidade jesu\u00edtica, colonial e barroca. Examina tamb\u00e9m a produ\u00e7\u00e3o \u00e9tnica ind\u00edgena, africana e suas influ\u00eancias e contribui\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o de uma visualidade nacional.
PERCEP\u00c7\u00c3O E COMUNICA\u00c7\u00c3O VISUAL A comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o verbal. Caracter\u00edsticas de Percep\u00e7\u00e3o Visual. O processo de cria\u00e7\u00e3o e decodifica\u00e7\u00e3o da imagem. Os sentidos como instrumentos da percep\u00e7\u00e3o: elementos da comunica\u00e7\u00e3o visual.<\/p>

DID\u00c1TICA DO ENSINO<\/p>

Analogias entre Educa\u00e7\u00e3o, Did\u00e1tica e Ensino. Quest\u00f5es atuais da Educa\u00e7\u00e3o. Projeto pedag\u00f3gico da escola e o trabalho docente. Abordagens de ensino e pedag\u00f3gica brasileira. O cotidiano escolar e a sala de aula: a conviv\u00eancia entre professores, alunos e outros sujeitos do processo educacional. Plano de ensino: tipos de trabalho pedag\u00f3gico e planejamento de ensino. Objetivos e conte\u00fados no ensino. Estrat\u00e9gias de ensinoaprendizagem. Avalia\u00e7\u00e3o do aprendizado: crit\u00e9rios e instrumentos.<\/p>

DISCIPLINAS OPTATIVAS
ARTE E SIMBOLOGIA ART\u00cdSTICA DOS POVOS IND\u00cdGENAS DO AMAP\u00c1<\/p>

Introdu\u00e7\u00e3o ao estudo da cultura dos povos ind\u00edgenas no Amap\u00e1: Wai\u00e3npi, Palikur, Galibi do Oiapoque, Galibi Marworno e Karipuna. A valoriza\u00e7\u00e3o da l\u00edngua materna e suas rela\u00e7\u00f5es com as diferentes especificidades de conhecimentos. A fun\u00e7\u00e3o da arte e simbologia art\u00edstica dos artefatos rituais, m\u00e1gicos e l\u00fadicos. Contexto da mem\u00f3ria hist\u00f3ria e identidade \u00e9tnica. Aprendizagens de princ\u00edpios est\u00e9ticos e simb\u00f3licos, classificados em cada povo ind\u00edgena.<\/p>

RECURSO DID\u00c1TICO PARA O ENSINO DE ARTE<\/p>

Confec\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos para futuros profissionais do ensino de artes visuais em n\u00edvel b\u00e1sico.<\/p>

EXPERIMENTOS DO DESENHO-N\u00c3O-DESENHO<\/p>

Grafismos. Linha. Estrutura de linha e mancha como ferramenta de investiga\u00e7\u00e3o pl\u00e1stica. Superf\u00edcie. Varia\u00e7\u00f5es de escala. Dimens\u00f5es. Suportes n\u00e3o convencionais. Desenho e objeto. Desenho e escritura. Desenho e tempo\/espa\u00e7o.<\/p>

INTRODU\u00c7\u00c3O AS T\u00c9CNICAS FOTOGR\u00c1FICAS<\/p>

Dom\u00ednio da t\u00e9cnica fotogr\u00e1fica valorizando a educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica como uma apreens\u00e3o verdadeiramente criadora da realidade. Aquisi\u00e7\u00e3o de uma cultura visual obtendo assim uma atitude cr\u00edtica diante do conte\u00fado. da forma e dos sentidos da imagem fotogr\u00e1fica.<\/p>

APRECIA\u00c7\u00c3O E CRITICA DE OBRA DE ARTE<\/p>

An\u00e1lise da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica visando a forma\u00e7\u00e3o de uma consci\u00eancia est\u00e9tico-cr\u00edtica; utiliza\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios da estrutura\u00e7\u00e3o da linguagem e dos conceitos de aprecia\u00e7\u00e3o, da cr\u00edtica e est\u00e9tica elementares.<\/p>

3\u00ba SEMESTRE<\/p>

FUNDAMENTO E PR\u00c1TICA DO ENSINO DE ARTE I<\/p>

Os fundamentos do ensino de arte atrav\u00e9s dos princ\u00edpios filos\u00f3ficos, est\u00e9ticos e art\u00edsticos, constru\u00eddos historicamente no processo social; compreens\u00e3o os novos ideais no ensino da arte, as ideias que se complementam e divergem; perceber a fun\u00e7\u00e3o da arte e do ensino de arte na sociedade.<\/p>

EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS III \u2013<\/p>

Reprodutividade A experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica de linguagens baseadas na reprodutividade e massifica\u00e7\u00e3o. A experimenta\u00e7\u00e3o art\u00edstica no corpo f\u00edsico, social e conceitual como mat\u00e9ria e suporte para as linguagens visuais.<\/p>

HIST\u00d3RIA DA ARTE II<\/p>

A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas do modernismo em arte, analisando as bases dos movimentos do S\u00e9culo XX, estabelecendo suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com o maneirismo, o barroco e o neocl\u00e1ssico.<\/p>

L\u00cdNGUA PORTUGUESA E COMUNICA\u00c7\u00c3O<\/p>

A linguagem na comunica\u00e7\u00e3o humana; processos e modalidades da comunica\u00e7\u00e3o: cultura e suas rela\u00e7\u00f5es de poder na sociedade. Interpreta\u00e7\u00e3o, reprodu\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de textos. Revis\u00e3o gramatical. Reda\u00e7\u00e3o de trabalhos cient\u00edficos.<\/p>

HIST\u00d3RIA DA ARTE BRASILEIRA II<\/p>

A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas da semana de arte moderna e suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas antropof\u00e1gicas com a visualidade dos movimentos e produ\u00e7\u00f5es visuais\/est\u00e9ticas euroc\u00eantricas e nacionais.<\/p>

ARTE E NOVAS TECNOLOGIAS I<\/p>

Investiga\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias conceituais e possibilidades criativas para trabalhar com novas tecnologias em Artes Visuais. O exame de impacto visual, social e psicol\u00f3gico do advento tecnol\u00f3gico na cultura contempor\u00e2nea.<\/p>

ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS II<\/p>

Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p>

4\u00ba SEMESTRE<\/p>

EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS<\/p>

IV \u2013 Performance O curso pretende atrair o debate cr\u00edtico e o interesse acad\u00eamico pela performance \u2013 eventos \u2013 a\u00e7\u00f5es. Busca ressaltar algumas quest\u00f5es ligadas a esta forma de express\u00e3o art\u00edstica, tais como a import\u00e2ncia simb\u00f3lica, o aspecto ritual\u00edstico, o impacto emocional, o alcance antropol\u00f3gico e o envolvimento interdisciplinar das opera\u00e7\u00f5es e realiza\u00e7\u00f5es art\u00edsticas perform\u00e1ticas. Visa comentar as rela\u00e7\u00f5es desta proposta de express\u00e3o criativa com suas predecessoras, abordando o car\u00e1ter h\u00edbrido, a sua condi\u00e7\u00e3o c\u00eanico-teatral e sua origem na dinamiza\u00e7\u00e3o das artes pl\u00e1sticas.<\/p>

PESQUISA EM ARTE I \u2013<\/p>

Metodologia da Pesquisa Cient\u00edfica A articula\u00e7\u00e3o dos diversos aspectos e condicionamentos que envolvem historicamente os processos de forma\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o no campo art\u00edstico. O paralelo entre arte e ci\u00eancia. A metodologia da pesquisa cient\u00edfica em arte.<\/p>

HIST\u00d3RIA ARTE CONTEMPOR\u00c2NEA<\/p>

A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas da p\u00f3s-modernidade estabelecendo suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com os movimentos modernistas.<\/p>

ESTRUTUTRA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL E M\u00c9DIO<\/p>

Educa\u00e7\u00e3o e sistema. A educa\u00e7\u00e3o no contexto da Teoria Sist\u00eamica. As condi\u00e7\u00f5es s\u00f3cio hist\u00f3ricas na elabora\u00e7\u00e3o da legisla\u00e7\u00e3o educacional brasileira: os aspectos fundamentais na defini\u00e7\u00e3o da estrutura e do funcionamento do sistema de ensino do Brasil. O ensino Fundamental e M\u00e9dio \u00e0 luz da nova LDB \u2013 Lei 9394\/96: an\u00e1lise, compreens\u00e3o e cr\u00edtica \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o atual de ensino. A Reforma do Ensino M\u00e9dio Profissionalizante: os novos caminhos da profissionaliza\u00e7\u00e3o no Brasil. O papel dos educadores na constru\u00e7\u00e3o do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o: ran\u00e7os e avan\u00e7os.<\/p>

HIST\u00d3RIA DA ARTE BRASILEIRA CONTEMPOR\u00c2NEA<\/p>

A disciplina ter\u00e1 como tema as manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas p\u00f3s-modernas e suas liga\u00e7\u00f5es e rupturas com as bases do pensamento moderno em arte no Brasil.<\/p>

ARTE E NOVAS TECNOLOGIAS II<\/p>

Investiga\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias conceituais e possibilidades criativas para trabalhar com tecnologias digitais contempor\u00e2neas. O exame do impacto visual, social e psicol\u00f3gico da revolu\u00e7\u00e3o digital em nossa cultura contempor\u00e2nea.<\/p>

ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS III<\/p>

Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p>

5\u00ba SEMESTRE<\/p>

FUNDAMENTO E PR\u00c1TICA DO ENSINO DE ARTE II<\/p>

O estudo da visualidade neste s\u00e9culo e sua utiliza\u00e7\u00e3o no ensino da arte, a partir da apropria\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia sens\u00edvel-cognitiva do produtor e do fruidor atrav\u00e9s de procedimentos pedag\u00f3gicos que propiciem o pensar, analisar, fazer, refletir e julgar, capazes de atender aos objetivos significativos da experi\u00eancia humana, ou seja, a educa\u00e7\u00e3o do olhar.<\/p>

EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS V \u2013<\/p>

Hibridismo O curso almeja observar, discutir e elaborar propostas de trabalhos relacionados \u00e0 arte atual, ou a arte contempor\u00e2nea, nos seus diversos campos. Busca ressaltar o distanciamento da arte contempor\u00e2nea do conceito de arte pura, e a conseq\u00fcente dilui\u00e7\u00e3o dos limites que provoca um permanente \u201cindeterminismo\u201d.<\/p>

PESQUISA EM ARTE II \u2013<\/p>

Anteprojeto O conhecimento sobre os indicadores que comp\u00f5em a estrutura investigativa do desenho do projeto. As linhas investigativas: linhas de pesquisas dos docentes do curso de artes da UNIFAP. O estudo das peculiaridades pr\u00f3prias das artes visuais contempor\u00e2neas e sua
indispens\u00e1vel vincula\u00e7\u00e3o com a investiga\u00e7\u00e3o. O v\u00ednculo interdisciplinar entre os diferentes tipos de investiga\u00e7\u00e3o car\u00e1ter sociol\u00f3gico, est\u00e9tico, hist\u00f3rico, semi\u00f3tico, psicol\u00f3gico.<\/p>

ENSINO DE ARTE EM MUSEUS E ESPA\u00c7OS CULTURAIS<\/p>

Ensino de Arte no sistema museal: mem\u00f3ria, patrim\u00f4nio, poder e mercado. Paradigmas museol\u00f3gicos e as possibilidades de Ensino de Arte. Desenvolvimento de projetos de Ensino de Arte em Museus e Espa\u00e7os Culturais.
PSICOLOGIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O Conceitua\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da psicologia. Objetos e m\u00e9todos de investiga\u00e7\u00e3o da psicologia. Teorias psicol\u00f3gicas e sua contribui\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. O processo de aprendizagem e o indiv\u00edduo. Fatores psicol\u00f3gicos que interferem na aprendizagem. Aspectos s\u00f3cio-culturais e o processo psicol\u00f3gico de aprendizagem. Teorias sobre o desenvolvimento do indiv\u00edduo. Desenvolvimento bio-psico-social do indiv\u00edduo.<\/p>

ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS IV<\/p>

Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p>

6\u00ba SEMESTRE<\/p>

FUNDAMENTO E PR\u00c1TICA DO ENSINO DE ARTE III<\/p>

No primeiro momento ocorre o estudo do papel da arte e da arte educa\u00e7\u00e3o na sociedade a partir dos fundamentos do ensino de arte; planejamento de oficinas capazes de desenvolver a percep\u00e7\u00e3o est\u00e9tica, a sensibilidade e o repert\u00f3rio art\u00edstico, garantindo o conhecimento do instrumental pedag\u00f3gico no ensino da arte; no segundo momento ocorre a execu\u00e7\u00e3o dos projetos de ensino de arte em institui\u00e7\u00f5es culturais tais como: museus, galerias de arte, centros culturais, funda\u00e7\u00f5es de arte e\/ou escolas.<\/p>

EXPRESS\u00d5ES EM LINGUAGENS VISUAIS VI \u2013<\/p>

Design para Internet Hist\u00f3ria, teoria e est\u00e9tica do design gr\u00e1fico. Terminologia e conceitos fundamentais. \u00c1reas de atua\u00e7\u00e3o em programa\u00e7\u00e3o visual. M\u00e9todo cl\u00e1ssico de desenvolvimento de projetos de design aplicado \u00e0 programa\u00e7\u00e3o visual. Programas de identidade visual. Ergonomia da informa\u00e7\u00e3o. Sem\u00e2ntica do design gr\u00e1fico. Tipografia digital. Visibilidade, legibilidade e inteligibilidade. \u00c9tica do design gr\u00e1fico.<\/p>

PESQUISA EM ARTE III \u2013<\/p>

Projeto O desenvolvimento de postura do pesquisador sobre a base e a forma\u00e7\u00e3o do argumento na pesquisa cient\u00edfica \u2013 as an\u00e1lises e os argumentos na pesquisa cient\u00edfica. Revis\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos, no campo art\u00edstico, analisado nas etapas anteriores e seus aspectos transdisciplinares. O desenvolvimento de um projeto final de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>

COMUNICA\u00c7\u00c3O E PROCESSOS MUSEOL\u00d3GICOS<\/p>

Os museus de arte: hist\u00f3rico, desenvolvimento e prolifera\u00e7\u00e3o. Os principais aspectos te\u00f3ricos e t\u00e9cnicos de exposi\u00e7\u00f5es museol\u00f3gicas de voca\u00e7\u00e3o art\u00edstica. A exposi\u00e7\u00e3o museol\u00f3gica como instrumento de decodifica\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es art\u00edsticas \u2013 obras de arte. A cria\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de exposi\u00e7\u00e3o art\u00edstica.<\/p>

ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS V<\/p>

Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p>

7\u00ba SEMESTRE<\/p>

EST\u00c1GIO SUPERVISIONADO I<\/p>

Primeiramente a realiza\u00e7\u00e3o de pesquisa in loco dos processos de ensino e aprendizagem ocorridos na escola; observa\u00e7\u00e3o, a an\u00e1lise, a descri\u00e7\u00e3o e a reflex\u00e3o; levantamento descritivo sobre a escola de ensino b\u00e1sico sede do est\u00e1gio, suas tend\u00eancias pedag\u00f3gicas, seu plano pol\u00edtico pedag\u00f3gico, suas situa\u00e7\u00f5es e rela\u00e7\u00f5es interpessoais, seus conte\u00fados, administra\u00e7\u00e3o; no segundo momento o estagi\u00e1rio analisa os dados coletados socializa-os e aponta proposi\u00e7\u00f5es para a serem realizadas no Est\u00e1gio Supervisionado II. A avalia\u00e7\u00e3o ocorre por meio de relatos de experi\u00eancia e relat\u00f3rios de pesquisa.<\/p>

PESQUISA EM ARTE IV \u2013 TCC<\/p>

An\u00e1lise da estrutura final de um projeto de pesquisa; seus m\u00e9todos e aspectos sistem\u00e1ticos cient\u00edficos. Defesa do Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso. Atividades Acad\u00eamicas, Cient\u00edficas e Culturais VI Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p>

8\u00ba SEMESTRE<\/p>

EST\u00c1GIO SUPERVISIONADO II<\/p>

Preparar projeto pedag\u00f3gico, plano de curso, planos de aula, metodologia de ensino e de avalia\u00e7\u00e3o; aplica\u00e7\u00e3o dos mesmos em sala de aula de escola de ensino b\u00e1sico, levando em considera\u00e7\u00e3o as proposi\u00e7\u00f5es levantadas no Est\u00e1gio Supervisionado I; retornar para a institui\u00e7\u00e3o formadora para socializa\u00e7\u00e3o.<\/p>

ATIVIDADES ACAD\u00caMICAS, CIENT\u00cdFICAS E CULTURAIS VII<\/p>

Os estudantes dever\u00e3o cumprir 30 horas, ao longo do semestre, em atividades que possibilitem viv\u00eancias acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais. Tais atividades ser\u00e3o de livre escolha do estudante e poder\u00e3o ter diferentes naturezas, como a realiza\u00e7\u00e3o de cursos extracurriculares, participa\u00e7\u00e3o em congressos, semin\u00e1rios, palestras e atividades culturais diversas, validadas pelo professor da disciplina.<\/p>

OPTATIVAS:<\/p>

DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE<\/p>

Conceitos de viv\u00eancia com a criatividade. Barreiras e processos criativos. Abordagem te\u00f3rica da criatividade. Aprendizagem, criatividade e ensino. T\u00e9cnicas de criatividade.<\/p>

ARTE NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/p>

Propiciar ao educando conhecimentos necess\u00e1rios ao trabalho de educa\u00e7\u00e3o do olhar, ver (imagens) e ler (imagens) paralelamente ao estudo da escrita. Observando que nenhuma imagem \u00e9 ing\u00eanua, observando que todas as imagens est\u00e3o carregadas de sentido, de valores est\u00e9ticos e culturais, contribuir para uma alfabetiza\u00e7\u00e3o est\u00e9tica e art\u00edstica.<\/p>

MATERIAIS EXPRESSIVOS<\/p>

Conhecer estilos, t\u00e9cnicas, materiais. Desenvolver a cria\u00e7\u00e3o individual e em grupo elaborando objetos art\u00edsticos e ou utilit\u00e1rios, com mat\u00e9ria prima da regi\u00e3o (palha, cip\u00f3, madeira, sementes, etc), e, com a utiliza\u00e7\u00e3o da sucata urbana (os rejeitos da sociedade industrial).<\/p>

SEMI\u00d3TICA<\/p>

A disciplina tratar\u00e1 de um panorama geral das semi\u00f3ticas, abordando aspectos como: condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para uma semi\u00f3tica, o semi-simbolismo e as rela\u00e7\u00f5es entre o plano de express\u00e3o e plano de conte\u00fado, a narratividade, a figuratividade, a enuncia\u00e7\u00e3o e as estrat\u00e9gias de instala\u00e7\u00e3o do enunciador e enunciat\u00e1rio, intertextualidade e interdiscursividade. Proposi\u00e7\u00e3o da semi\u00f3tica como uma teoria geral da significa\u00e7\u00e3o e como uma metodologia operat\u00f3ria para descri\u00e7\u00e3o dos discursos e pr\u00e1ticas sociais, an\u00e1lises das obras de arte.<\/p>

Compet\u00eancia e Habilidade<\/p>

A arte \u00e9 simultaneamente uma atividade humana e uma esfera do conhecimento, de modo que a inter-rela\u00e7\u00e3o entre habilita\u00e7\u00e3o ou forma\u00e7\u00e3o profissional e a \u00e1rea do conhecimento, no caso das Arte Visuais, \u00e9 intr\u00ednseca. A licenciatura fomenta as rela\u00e7\u00f5es entre Arte e Educa\u00e7\u00e3o, buscando a forma\u00e7\u00e3o do professor de Artes Visuais, voltada para o ensino fundamental e m\u00e9dio. Espera-se ainda que, atrav\u00e9s da aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos espec\u00edficos de metodologias de ensino na \u00e1rea, o licenciamento acione um processo multiplicador ao exerc\u00edcio da sensibilidade art\u00edstica. O licenciado deve estar preparado para atuar no circuito da produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica profissional e na forma\u00e7\u00e3o qualificada de outros artistas, tem a possibilidade de atuar em \u00e1reas correlatas, onde se
requer conhecimentos t\u00e9cnico espec\u00edficos. Dentre as compet\u00eancias e habilidades que o profissional graduado pelo Curso de Licenciatura em Artes Visuais temos:<\/p>

Capacidade de aplica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos t\u00e9cnicos, m\u00e9todos e ferramentas necess\u00e1rias \u00e0 execu\u00e7\u00e3o satisfat\u00f3ria de atividades de pr\u00e1ticas
art\u00edsticas, pesquisa em arte e doc\u00eancia;
Capacidade para trabalhar em equipes multidisciplinares de maneira \u00e9tica
e democr\u00e1tica, contribuindo para a constru\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do conhecimento
cient\u00edfico, art\u00edstico e cultural;
Capacidade de trabalhar o arcabou\u00e7o te\u00f3rico-metodol\u00f3gico das Artes Visuais na constru\u00e7\u00e3o do saber art\u00edstico e cient\u00edfico e na pr\u00e1tica docente;
Questionar os limites dos m\u00e9todos e paradigmas e buscar novos caminhos para o fazer art\u00edstico e cient\u00edfico e para a pr\u00e1tica docente;
Compreender suas pr\u00f3prias limita\u00e7\u00f5es intelectuais e super\u00e1-las via
educa\u00e7\u00e3o continuada.<\/p>

O profissional graduado pelo Curso de Licenciatura Plena em Artes Visuais dever\u00e1 ainda:<\/p>

Compreender e absorver valores de responsabilidade social, justi\u00e7a e \u00e9tica
dentro de sua atua\u00e7\u00e3o profissional;
Expressar-se em l\u00edngua portuguesa, com clareza e dominar o vocabul\u00e1rio
t\u00e9cnico espec\u00edfico da \u00e1rea de Artes Visuais;
Apresentar esp\u00edrito cr\u00edtico e anal\u00edtico, que o capacite a identificar fontes de mudan\u00e7as, problemas potenciais e alternativas de solu\u00e7\u00e3o inteligentes e
adequadas \u00e0 realidade da cultura art\u00edstica e educativa;
Ter vis\u00e3o geral, articulada e fundamentada da cultura art\u00edstica da sociedade contempor\u00e2nea, marcada pela globaliza\u00e7\u00e3o, e suas recentes
transforma\u00e7\u00f5es.<\/p>

Dura\u00e7\u00e3o<\/p>

O tempo de conclus\u00e3o do curso de Licenciatura em Artes Visuais em conformidade com a Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP 2, DE 19 de fevereiro de 2002 ser\u00e1 efetivado mediante a integraliza\u00e7\u00e3o de 3060 (tr\u00eas mil e sessenta) horas, nas quais a articula\u00e7\u00e3o teoria-pr\u00e1tica garanta, nos termos dos seus projetos pedag\u00f3gicos, as seguintes dimens\u00f5es dos componentes comuns:<\/p>

I \u2013 420 (quatrocentas e vinte) horas de pr\u00e1tica como componente curricular,
vivenciadas a partir do terceiro semestre do curso;
II \u2013 420 (quatrocentas e vinte) horas de est\u00e1gio curricular supervisionado a
partir do s\u00e9timo semestre do curso;
III \u2013 2700 (duas mil e setecentas) horas de aulas para os conte\u00fados
curriculares de natureza cient\u00edfica-cultural;
IV \u2013 210 (duzentas e dez) horas para outras formas de atividades
acad\u00eamico-cient\u00edfico-culturais.
V \u2013 120 (cento e vinte) horas para disciplinas optativas de car\u00e1ter n\u00e3o
obrigat\u00f3rio.<\/p>

A dura\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria prevista no Art. 1\u00ba da Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP 2, DE 19 de fevereiro de 2002, obedecidos os\u00a0 200(duzentos) dias letivos\/ano dispostos na LDB, ser\u00e1 integralizada em, no m\u00ednimo, 8 (oito) semestres \u2013 4 (quatro) anos \u2013 e no m\u00e1ximo em 12 (doze) semestres \u2013 6 (seis) anos.<\/p>

DOCUMENTOS\u00a0<\/p>

ELEI\u00c7\u00c3O PARA COORDENADOR DO CURSO 1999<\/a><\/p>

REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUS\u00c3O DE CURSO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES<\/a><\/p>

VISUAIS<\/a>RESOLUCAO 020 1991 APROVA A GRADE CURRICULAR PARA O CURSO DE EDUCACAO ARTISTICA<\/a><\/p>

\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

INICIO O Curso de Licenciatura em Artes Visuais tem como objetivo a forma\u00e7\u00e3o integral de Profissionais do Ensino de Artes Visuais habilitados a atuar nas \u00e1reas de educa\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o\/difus\u00e3o, an\u00e1lise e cr\u00edtica de arte como docentes e\/ou pesquisadores e ainda:Formar… <\/p>\n

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