{"id":16189,"date":"2015-06-24T10:40:36","date_gmt":"2015-06-24T13:40:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.unifap.br\/ead\/?p=16189"},"modified":"2015-06-24T10:40:36","modified_gmt":"2015-06-24T13:40:36","slug":"educacao-superior-comentada-as-perspectivas-de-atuacao-da-une","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.unifap.br\/ead\/educacao-superior-comentada-as-perspectivas-de-atuacao-da-une\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o Superior Comentada – As perspectivas de atua\u00e7\u00e3o da UNE"},"content":{"rendered":"

AS PERSPECTIVAS DE ATUA\u00c7\u00c3O DA UNE\u00a0<\/strong><\/p>\n

Inicialmente, registro que \u201csegurei\u201d<\/em> a coluna dessa semana at\u00e9 o \u00faltimo momento poss\u00edvel, na expectativa de poder abordar as novidades para a oferta do FIES no segundo semestre de 2015, pois circulava a informa\u00e7\u00e3o de que, no m\u00e1ximo at\u00e9 o \u00faltimo dia 17 de junho, as novas regras estariam definidas e devidamente publicadas, o que, como \u00e9 sabido, n\u00e3o aconteceu.<\/p>\n

Efetivamente, foi uma semana de pouca movimenta\u00e7\u00e3o na \u00e1rea educacional, com poucas novidades e a manuten\u00e7\u00e3o da estagna\u00e7\u00e3o das medidas para a efetiva\u00e7\u00e3o da P\u00e1tria Educadora.<\/p>\n

Nesse contexto de aparente imobilidade, um tema que me chamou a aten\u00e7\u00e3o e que, por isso, compartilho nessas linhas, foi a entrevista<\/a> concedida pela nova presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Estudantes \u2013 UNE \u2013 \u00e0 Folha de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

Evidentemente, esta coluna n\u00e3o \u00e9 o foro adequado para debater quest\u00f5es ideol\u00f3gicas, porquanto nosso foco \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o superior e os aspectos ligados a ela.<\/p>\n

Nesse contexto, a manifesta\u00e7\u00e3o da nova presidente da UNE demonstra, ao menos nesse primeiro momento, uma aus\u00eancia de preocupa\u00e7\u00e3o com quest\u00f5es fulcrais da educa\u00e7\u00e3o superior, porquanto a quest\u00e3o da oferta de educa\u00e7\u00e3o de qualidade n\u00e3o \u00e9 mencionada hora nenhuma.<\/p>\n

\u00c9 certo que, recentemente empossada no cargo, a estudante ter\u00e1, ainda, bastante tempo para trazer \u00e0 discuss\u00e3o temais mais profundos e essenciais para os alunos das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior do Brasil.<\/p>\n

Contudo, sua fala inicial deixa evidente o que h\u00e1 muito tempo se vem observando na atua\u00e7\u00e3o da UNE, que \u00e9 justamente sua postura pouco ligada \u00e0 efetiva representa\u00e7\u00e3o do plural universo dos estudantes da educa\u00e7\u00e3o superior e a ado\u00e7\u00e3o de pautas ligadas a determinados grupos de seus integrantes.<\/p>\n

Nesse sentido, ao afirmar que, em sua gest\u00e3o, a UNE n\u00e3o vai \u201cficar agradecendo o resto da vida por um direito\u201d<\/em> e pelas conquistas recentes, a nova presidente registra \u201cquerer mais\u201d<\/em>.<\/p>\n

A primeira observa\u00e7\u00e3o que gostaria de fazer \u00e9 que direitos n\u00e3o devem ser objeto de agradecimento. Direitos s\u00e3o conquistados e, depois da conquista, devem ser exercidos.<\/p>\n

No trecho inicial da entrevista, todavia, o que mais me chamou a aten\u00e7\u00e3o foi a defini\u00e7\u00e3o do que seria o \u201cquerer mais\u201d<\/em> no entendimento da entrevistada, motivo por que pe\u00e7o permiss\u00e3o para transcrever a resposta \u00e0 indica\u00e7\u00e3o acerca do que seria esse \u201cmais\u201d<\/em>:<\/p>\n

\u201c<\/em>Passe livre, por exemplo. Bandej\u00e3o em universidades privadas…\u201d<\/em>\u00a0<\/em><\/p>\n

Verificamos, pois, que as preocupa\u00e7\u00f5es prementes da nova gest\u00e3o da UNE s\u00e3o a obten\u00e7\u00e3o de passe livre e a imposi\u00e7\u00e3o de instala\u00e7\u00e3o de bandej\u00e3o nas universidades privadas.<\/p>\n

A quest\u00e3o do passe livre poderia at\u00e9 ser enquadrada como aspecto das pol\u00edticas p\u00fablicas de acesso e inclus\u00e3o educacional, porquanto seria uma forma de o Estado auxiliar os estudantes no exerc\u00edcio de seu direito de ir e vir, desde, \u00e9 claro, que estritamente ligado ao deslocamento necess\u00e1rio ao cumprimento de suas atividades acad\u00eamicas.<\/p>\n

N\u00e3o se justificaria, por exemplo, o passe livre em finais de semana para os estudantes irem a baladas e festinhas, com lastro \u00fanica e exclusivamente em sua condi\u00e7\u00e3o de alunos.<\/p>\n

A segunda proposta integrante do \u201cquerer mais\u201d<\/em>, traduzida pela inten\u00e7\u00e3o de impor \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino superior privadas a obriga\u00e7\u00e3o de instalar bandej\u00f5es \u00e9 descabida, a partir do momento em que impor\u00e1 novos custos e, com isso, a inafast\u00e1vel necessidade de revis\u00e3o dos valores das anualidades e semestralidades.<\/p>\n

Mostra, ainda, um claro desconhecimento da realidades das institui\u00e7\u00f5es superiores privadas e do perfil de seus estudantes, que n\u00e3o se assemelham aos alunos das universidades p\u00fablicas, especialmente no que pertine \u00e0 disponibilidade de tempo que dedicam \u00e0 conviv\u00eancia no ambiente universit\u00e1rio.<\/p>\n

Mas o fato que me causou mais estranheza foi a completa aus\u00eancia de qualquer men\u00e7\u00e3o \u00e0 luta por melhorias concretas na qualidade das atividades educacionais na educa\u00e7\u00e3o superior, seja ela p\u00fablica ou privada.<\/p>\n

Evidencia, assim, uma vis\u00e3o ainda restrita do processo educacional de forma ampla, com foco em pequenas quest\u00f5es que, como dito anteriormente, atendem aos interesses de alguns grupos de estudantes das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, mas que, certamente, n\u00e3o s\u00e3o temas de interesse universal do segmento.<\/p>\n

Fonte:
\nwww.abmes.org.br<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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