Registrado no DPq\/UNIFA – n.\u00ba PVO1117-2020<\/p>\n
In\u00edcio\/Fim: 2020-2023<\/p>\n
Resumo: A Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena se consolidou nas aldeias nas \u00faltimas d\u00e9cadas, assim como entre os povos ind\u00edgenas do Amap\u00e1 e norte do Par\u00e1. Fruto das reivindica\u00e7\u00f5es dos povos ind\u00edgenas, a escola ind\u00edgena conquistou autonomia para promover pedagogicamente uma educa\u00e7\u00e3o escolar condizente com os anseios societ\u00e1rios e comunit\u00e1rios, adotando um calend\u00e1rio escolar pr\u00f3prio, definindo sua matriz curricular, conte\u00fados, compet\u00eancias e habilidades atinentes ao povo. O ensino de Hist\u00f3ria e Geografia potencializa os saberes hist\u00f3ricos e geogr\u00e1ficos ind\u00edgenas pr\u00f3prios em articula\u00e7\u00e3o com os contextos espaciais regional\/nacional\/internacional, em distintas temporalidades. Percebemos tamb\u00e9m que tais componentes curriculares contribuem para a revitaliza\u00e7\u00e3o da sociedade, recupera\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias e narrativas orais que por vezes possam estar silentes ou mesmo inaud\u00edveis na pr\u00f3pria comunidade. O ensino de Hist\u00f3ria e Geografia, que preferimos considerar como ensino de Ci\u00eancias Humanas em virtude de sua dinamicidade e articula\u00e7\u00e3o entre conhecimentos, possibilita perspectivar as vicissitudes experienciadas pelo povo na trajet\u00f3ria regional, de longa, m\u00e9dia ou curta dura\u00e7\u00e3o, contexto este que problematiza refletir sobre o processo colonialista e suas rela\u00e7\u00f5es com a identidade, alteridade, no tempo e no espa\u00e7o. A Licenciatura Intercultural Ind\u00edgena da UNIFAP atende desde 2007 a forma\u00e7\u00e3o superior de professores ind\u00edgenas Apalai, Waiana, Katxuyana, Tiriy\u00f3, Galibi-Marworno, Galibi-Kalina, Karipuna, Palikur-Arukwayene e Waj\u00e3pi, dessa forma, o Curso se traduz em uma pol\u00edtica p\u00fablica bem sucedida e cada vez mais procurada pelas comunidades, uma vez que ela oportuniza uma forma\u00e7\u00e3o pautada na discuss\u00e3o sobre os pressupostos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena, debate este que dificilmente \u00e9 encontrado nos outros cursos de licenciatura da institui\u00e7\u00e3o por n\u00e3o ser o objeto da forma\u00e7\u00e3o. A partir do terceiro e quarto semestres do Curso, os acad\u00eamicos ind\u00edgenas se direcionam para uma das tr\u00eas \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, quais sejam, Linguagens e C\u00f3digos, Ci\u00eancias Exatas e da Natureza e Ci\u00eancias Humanas. Este projeto de pesquisa ir\u00e1, portanto, dedicar-se a estudar o ensino de Ci\u00eancias Humanas nas escolas ind\u00edgenas dos povos ind\u00edgenas do Amap\u00e1 e norte do Par\u00e1, a partir da sistematiza\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o sobre os saberes e conhecimentos hist\u00f3ricos e geogr\u00e1ficos que integram suas escolas expressos nos documentos institucionais dispon\u00edveis. Entendemos que esses saberes e conhecimentos hist\u00f3ricos e geogr\u00e1ficos apesar de comporem as compet\u00eancias e habilidades dos componentes curriculares das escolas, grandemente identificados nas aulas de Hist\u00f3ria e Geografia, pertencem a um conjunto complexo mais amplo e articulado ao \u201ctempo\u201d e ao \u201cespa\u00e7o\u201d enquanto pot\u00eancia e sentido social comunit\u00e1rio. Ainda que a escola evoque novos saberes e conhecimentos nas aldeias, subsistem \u00e0queles atinentes ao que convencionamos chamar de hist\u00f3ricos e geogr\u00e1ficos, compete a esta pesquisa promover esse levantamento documental com vistas a perceber se o ensino de Hist\u00f3ria e Geografia em curso, que preferimos entender como Ci\u00eancias Humanas, percorre os mesmos anseios comunit\u00e1rios e \u201cdevir\u201d enquanto \u00e1reas da ci\u00eancia na escola ind\u00edgena.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
O ENSINO DE CI\u00caNCIAS HUMANAS NA ESCOLA IND\u00cdGENA \u2013 SABERES E CONHECIMENTOS HIST\u00d3RICOS E GEOGR\u00c1FICOS ENTRE OS POVOS IND\u00cdGENAS DO AMAP\u00c1 E NORTE DO PAR\u00c1 Registrado no DPq\/UNIFA – n.\u00ba PVO1117-2020 In\u00edcio\/Fim: 2020-2023 Resumo: A Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena se consolidou nas aldeias nas \u00faltimas d\u00e9cadas, assim como entre os povos ind\u00edgenas do Amap\u00e1 e norte…<\/p>\n","protected":false},"author":818,"featured_media":0,"parent":898,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1663","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1663","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/users\/818"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1663"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1663\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2001,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1663\/revisions\/2001"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/898"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/indigena\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1663"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}