O\/A pedagogo\/a deve possuir uma forma\u00e7\u00e3o s\u00f3lida para atuar como profissional da educa\u00e7\u00e3o. Pensando nisso, a gradua\u00e7\u00e3o em Pedagogia deve ser consolidada sob os princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o de n\u00edvel superior, formada pelo trip\u00e9: Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o. Somente assim, \u00e9 poss\u00edvel criar uma base cientifica s\u00f3lida e consistente, que ir\u00e1 fundamentar a forma\u00e7\u00e3o do discente, caracterizada por uma postura cr\u00edtico reflexiva da teoria e da pr\u00e1tica.<\/p>\n
<\/p>\n
1. PROJETO DE EXTENS\u00c3O \u2013<\/strong> MOVIMENTE-SE<\/strong><\/p>\n Coordena\u00e7\u00e3o: <\/strong>K\u00e1ssio Leal Vilhena.<\/p>\n Colaboradores\/docentes<\/strong>: Alcil\u00e9a Maria Ferreira Rocha, Carlos Adriano Dias da Costa, Maria Lobato do Carmo da Silva, Raimundo Erundino Santos Diniz.<\/p>\n Colaboradora\/bolsista:<\/strong> Elane Pereira Santana.<\/p>\n A regi\u00e3o amaz\u00f4nica possui, historicamente, caracter\u00edsticas peculiares que aproximaram a educa\u00e7\u00e3o, movimentos sociais e religi\u00f5es, potencializando uma teia de comunica\u00e7\u00e3o, saberes e aprendizagens entre seus agentes (influenciando na sociedade amapaense em diversos aspectos, por exemplo: na pol\u00edtica). Discutir sobre essa tem\u00e1tica faz-se necess\u00e1rio para uma compreens\u00e3o da realidade local, bem como aproximar da universidade os mais variados tipos de institui\u00e7\u00f5es e grupos sociais.<\/p>\n Desta forma, o projeto visa discutir a rela\u00e7\u00e3o entre Educa\u00e7\u00e3o, Movimentos Sociais e Religi\u00e3o<\/strong>, valorizando os saberes e as aprendizagens nos m\u00faltiplos espa\u00e7os. E tem por objetivos: verificar as influ\u00eancias das institui\u00e7\u00f5es na conscientiza\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o social da popula\u00e7\u00e3o local; compreender os tipos de forma\u00e7\u00f5es, saberes e aprendizagens intr\u00ednsecos ao processo; promover intera\u00e7\u00e3o entre a universidade, movimentos socais e religi\u00f5es.<\/p>\n O processo de ensino e aprendizagem dos discentes vinculados ao projeto destaca-se como extremamente salutar, pois ampliar\u00e3o as formas de perceber a Educa\u00e7\u00e3o (especialmente nos espa\u00e7os das institui\u00e7\u00f5es religiosas e movimentos sociais). E, neste cen\u00e1rio, podemos indicar debates e aproxima\u00e7\u00f5es entre os membros do projeto e outras institui\u00e7\u00f5es sociais, demonstrando um retorno ao curso de gradua\u00e7\u00e3o e docentes da UNIFAP.<\/p>\n Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> encerrado<\/p>\n <\/p>\n 2. PROJETO DE EXTENS\u00c3O \u2013 FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA DE EQUIPES ESCOLARES NA PERSPECTIVA DA CULTURA INCLUSIVA E COLABORATIVA NAS ESCOLAS DA AMAZ\u00d4NIA AMAPAENSE<\/strong><\/p>\n O trabalho colaborativo no contexto escolar tem sido destacado na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Especial como uma das condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para a melhoria dos processos de escolariza\u00e7\u00e3o do p\u00fablico alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial (PAEE), bem como pode se constituir num espa\u00e7o de desenvolvimento profissional. O desafio para a pesquisa consiste em descobrir como prover forma\u00e7\u00e3o para a promo\u00e7\u00e3o do trabalho colaborativo na escola.<\/p>\n O presente estudo parte das seguintes indaga\u00e7\u00f5es: a) Qual perfil dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o que atuam com o p\u00fablico da Educa\u00e7\u00e3o Especial nas escolas regulares? a) Uma forma\u00e7\u00e3o continuada centrada na escola tendo como foco o trabalho colaborativo em equipes de ensino poderia potencializar o desenvolvimento de estrat\u00e9gias e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas inclusivas nas classes comuns? e b) Quais limites e potencialidades teriam esse programa de forma\u00e7\u00e3o para fomentar culturas docentes colaborativas que visem escolariza\u00e7\u00e3o do p\u00fablico alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial?<\/p>\n A partir dessas quest\u00f5es estabelecemos os seguintes objetivos: Identificar e analisar o perfil dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o que atuam com o p\u00fablico alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial; Desenvolver, implementar e avaliar um Programa de Forma\u00e7\u00e3o continuada enfocando a colabora\u00e7\u00e3o entre equipes de ensino com vistas a fomentar a cultura escolar colaborativa e potencializar estrat\u00e9gias e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas inclusivas. Configura-se como um estudo fundamentado na abordagem qualitativa e pressupostos da pesquisa a\u00e7\u00e3o colaborativa. Participar\u00e3o profissionais de escolas p\u00fablicas de ensino regular de um munic\u00edpio do Estado do Amap\u00e1-AP, dos quais professores das classes comuns, professores do atendimento educacional especializado e demais profissionais da escola que atuam com o p\u00fablico-alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial e tenham interesse em participar voluntariamente da investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n O desenvolvimento desta pesquisa colaborativa se apresenta como relevante para contribuir com a produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rica acerca das condi\u00e7\u00f5es de desenvolvimento de culturas escolares inclusivas e colaborativas no contexto da Amaz\u00f4nia Amapaense. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, temos como proposta metodol\u00f3gica o estudo bibliogr\u00e1fico sobre Inclus\u00e3o Escolar e Culturas docentes colaborativas, a partir de autores como: Mendes, Glat, Hargreaves, Rold\u00e3o, Forte, Flores Friend, Desgagn\u00e9, Ibiapina dentre outros. As an\u00e1lises documentais das Pol\u00edtica Nacional e legisla\u00e7\u00f5es locais da Educa\u00e7\u00e3o Especial e inclusiva. Para levantamento de dados estat\u00edsticos iremos consultar os bancos de dados oficiais.<\/p>\n No campo de pesquisa contaremos com a aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios, entrevistas semiestruturadas e grupos focais que tamb\u00e9m est\u00e3o entre as estrat\u00e9gias metodologias para alcan\u00e7ar os objetivos deste projeto. Para an\u00e1lise e interpreta\u00e7\u00e3o emp\u00edrica dos dados levantados com a pesquisa utilizaremos a An\u00e1lise Fundamentada dos dados, a partir da perspectiva de Strauss e Corbin (2008), significando que as hip\u00f3teses de pesquisa n\u00e3o s\u00e3o definidas a priori.<\/p>\n Coordenadora: Maria do Carmo Lobato da Silva (lattes: Alunos envolvidos: Gradua\u00e7\u00e3o: (5): Janaelle Nunes de Mira, Geise Bezerra Rodrigues, Carla Ruane Fonseca Miranda, Ana Claudia Macedo Oliveira, Maria do Ros\u00e1rio Costa dos Santos.<\/p>\n Mais informa\u00e7\u00f5es: culturacolaborativa2021@gmail.com e marialobato1607@gmail.co<\/p>\n Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Encerrado<\/p>\n <\/p>\n 3. PROJETO DE EXTENS\u00c3O \u2013 CAF\u00c9 PEDAG\u00d3GICO<\/strong><\/p>\n Justificativa: Resumo: Metodologia: Refer\u00eancias: LIB\u00c2NEO, Jos\u00e9 Carlos. Democratiza\u00e7\u00e3o da Escola p\u00fablica: a pedagogia cr\u00edtico social dos conte\u00fados. S\u00e3o Paulo, Loyola, 1985.<\/p>\n SAVIANI, Demerval. Pedagogia Hist\u00f3rico Cr\u00edtica: primeiras aproxima\u00e7\u00f5es. 10.ed. rev. Campinas. SP. Autores Associados. 2008.<\/p>\n Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Encerrado<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" EXTENS\u00c3O UNIVERSIT\u00c1RIA NO CURSO O\/A pedagogo\/a deve possuir uma forma\u00e7\u00e3o s\u00f3lida para atuar como profissional da educa\u00e7\u00e3o. Pensando nisso, a gradua\u00e7\u00e3o em Pedagogia deve ser consolidada sob os princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o de n\u00edvel superior, formada pelo trip\u00e9: Ensino, Pesquisa e… <\/p>\n
\nhttp:\/\/lattes.cnpq.br\/3475922880632267)<\/p>\n
\nFomentar o processo de desenvolvimento profissional dos docentes permitindo a amplia\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico-educacional e pol\u00edtico-profissional com estrat\u00e9gias de reformula\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas vivenciadas a partir dos saberes da profiss\u00e3o docente.<\/p>\n
\nO projeto de extens\u00e3o \u201cCaf\u00e9 Pedag\u00f3gico\u201d consiste em aprimorar e atualizar o conhecimento, por tratar de uma metodologia inovadora, criativa e contempor\u00e2nea. \u00c9 um processo de di\u00e1logo e conversa\u00e7\u00e3o simples e informal, por\u00e9m um poderoso meio de comunica\u00e7\u00e3o construtiva que fomenta o discurso educacional, com a possibilidade de transforma\u00e7\u00e3o para a a\u00e7\u00e3o docente. Com essa pr\u00e1tica pedag\u00f3gica desenvolver-se-\u00e1 a motiva\u00e7\u00e3o, a coopera\u00e7\u00e3o, a interdisciplinaridade, favorecendo a melhoria cont\u00ednua do processo ensino aprendizagem.<\/p>\n
\nParticipa\u00e7\u00e3o docentes e discentes dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o da UNIFAP \u2013 Campus de Santana, al\u00e9m de interessados na tem\u00e1tica. Os colaboradores do projeto Caf\u00e9 Pedag\u00f3gico ter\u00e3o 50 minutos para compartilhar experi\u00eancias sobre o tema em debate. O Caf\u00e9 pedag\u00f3gico acontecer\u00e1 mensalmente na UNIFAP – Campus de Santana.<\/p>\n
\nGASPARIN, Jo\u00e3o Luiz. Uma Did\u00e1tica para a Pedagogia Hist\u00f3rico Cr\u00edtica. 4\u00aa edi\u00e7\u00e3o. Campinas, SP. Editores Associados. 2007.<\/p>\n