{"id":88,"date":"2010-10-07T08:47:33","date_gmt":"2010-10-07T11:47:33","guid":{"rendered":"http:\/\/pororoca.unifap.br\/pedagogia\/"},"modified":"2019-02-19T18:48:16","modified_gmt":"2019-02-19T18:48:16","slug":"pratica-pedagogica-do-curso-de-pedagogia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.unifap.br\/pedagogia\/pratica-pedagogica-do-curso-de-pedagogia\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica do Curso de Pedagogia"},"content":{"rendered":"

CRONOGRAMA Pr\u00e1tica VI e TCC I 2019<\/a><\/p>\n

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CRONOGRAMA Semin\u00e1rio de Pesquisa I e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica II Turma 2018_CORRIGIDO<\/a><\/p>\n

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CRONOGRAMA de Pr\u00e1tica IV e Semin\u00e1rio III Ped17<\/a><\/p>\n

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O trabalho consistiu em realizar um levantamento de informa\u00e7\u00f5es sobre a realidade educativa da escola selecionada, cuja a principal finalidade, \u00e9 o delineamento de suas peculiaridades. \u00a0O objetivo geral da disciplina \u00e9 desenvolver os eixos centrais como ensino, pesquisa e extens\u00e3o, favorecendo assim a articula\u00e7\u00e3o dos saberes que definem o profissional docente: Saber, Saber pensar e Saber Intervir. As disciplinas envolvidas como Literatura Infanto-Juvenil, \u00a0T.P de Portugu\u00eas, T.P de Matem\u00e1tica, Avalia\u00e7\u00e3o Educacional, Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o III, Semin\u00e1rio de Pesquisa III e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica se agregaram para enriquecer o momento de pesquisa baseado nas seguintes tem\u00e1ticas: Afetividade na sala de aula, Inclus\u00e3o da Pessoa com Necessidade Educacional Especial, Valores morais, Linguagem Oral e Escrita, Viol\u00eancia na escola, Bullying, Motiva\u00e7\u00e3o no ensino e na aprendizagem e Jogos e Brincadeiras. \u00a0Os oito grupos passaram por etapas como: o reconhecimento do espa\u00e7o f\u00edsico, exposi\u00e7\u00e3o dos objetivos do projeto para os sujeitos envolvidos (gestores, alunos e professores), elabora\u00e7\u00e3o do projeto, roteiro de observa\u00e7\u00e3o, sistematiza\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise das informa\u00e7\u00f5es obtidas, avalia\u00e7\u00e3o coletiva dos grupos envolvidos e apresenta\u00e7\u00e3o na comunidade universit\u00e1ria. Confira agora o trabalho dos oito grupos envolvidos:<\/p>\n

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httpv:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zx1ab8yPqXQ<\/a><\/p>\n

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TEM\u00c1TICA 1: BULLYING<\/strong><\/p>\n

PROBLEMA<\/strong>: Como o\u00a0bullying\u00a0interfere no processo de aprendizagem?<\/p>\n

OBJETIVO:<\/strong> Alertar professores e alunos sobre as consequ\u00eancias do\u00a0bullying\u00a0no processo de aprendizagem, bem como apresentar propostas de combate a esse tipo de agress\u00e3o.<\/p>\n

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TEM\u00c1TICA 2: VALORES MORAIS<\/strong><\/p>\n

PROBLEMA:<\/strong><\/p>\n

De que forma os jogos eletr\u00f4nicos vem influenciando na forma\u00e7\u00e3o dos valores morais e da aprendizagem das crian\u00e7as?<\/p>\n

OBJETIVOS:<\/strong><\/p>\n

Levar o aluno a desenvolver os valores morais como o respeito e a toler\u00e2ncia em sua vida escolar.<\/p>\n

Contribuir para que o aluno perceba qual a influ\u00eancia dos jogos eletr\u00f4nicos em sua aprendizagem.<\/p>\n

Promover espa\u00e7o de intera\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o para os alunos a respeito dos jogos e sua rela\u00e7\u00e3o com a forma\u00e7\u00e3o dos valores morais.<\/p>\n

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TEM\u00c1TICA 3: MOTIVA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n

PROBLEMA:<\/strong><\/p>\n

Como a escola pode estar motivando os professores e consequentemente seus alunos?<\/p>\n

OBJETIVOS:<\/strong><\/p>\n

Proporcionar a intera\u00e7\u00e3o professor- aluno;<\/p>\n

Desenvolver a motiva\u00e7\u00e3o professor-aluno.<\/p>\n

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TEM\u00c1TICA 4: \u00a0INCLUS\u00c3O<\/strong><\/p>\n

PROBLEMA:<\/strong><\/p>\n

De que forma a Inclus\u00e3o contribui para o ensino\/aprendizagem dos alunos?<\/p>\n

OBJETIVOS:<\/strong><\/p>\n

Propor alternativas pedag\u00f3gicas para a materializa\u00e7\u00e3o do processo de inclus\u00e3o entre alunos no contexto escolar;<\/p>\n

Apresentar t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas inclusivas que proporcionem a intera\u00e7\u00e3o entre alunos.<\/p>\n

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TEM\u00c1TICA 5: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA<\/strong><\/p>\n

PROBLEMA<\/strong><\/p>\n

Qual a import\u00e2ncia e as contribui\u00e7\u00f5es das brincadeiras infantis \u00a0para a aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem escrita?<\/p>\n

OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n

Desenvolver atividades diferenciadas, como brincadeiras para auxiliar a aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem escrita;<\/p>\n

Aplicar t\u00e9cnicas de ensino que favore\u00e7am as potencialidades dos alunos em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00edvel de escrita (pr\u00e9-sil\u00e1bico\/sil\u00e1bico\/sil\u00e1bico-alfab\u00e9tico).<\/p>\n

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TEM\u00c1TICA 6: JOGOS E BRINCADEIRAS <\/strong><\/p>\n

PROBLEMA: <\/strong><\/p>\n

Como a brincadeira de faz-de-conta na sala de aula favorece o ensino-aprendizagem?<\/p>\n

OBJETIVO: <\/strong><\/p>\n

Apresentar alternativas pedag\u00f3gicas de como trabalhar a brincadeira de faz-de-conta em sala de aula.<\/p>\n

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TEM\u00c1TICA 7: VIOL\u00caNCIA ESCOLAR<\/strong><\/p>\n

PROBLEMA:<\/strong><\/p>\n

Como a viol\u00eancia afeta professores e alunos no processo ensino\/aprendizagem?<\/p>\n

OBJETIVO:<\/strong><\/p>\n

Propor alternativas e mecanismos no tocante ao processo de viol\u00eancia existentes no contexto escolar referente ao:\u00a0Ass\u00e9dio moral junto aos professores e\u00a0Preconceito entre alunos.<\/p>\n

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