{"id":391,"date":"2025-08-22T13:12:12","date_gmt":"2025-08-22T16:12:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/?page_id=391"},"modified":"2025-09-23T20:37:16","modified_gmt":"2025-09-23T23:37:16","slug":"estrutura-curricular","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/o-programa\/estrutura-curricular\/","title":{"rendered":"Estrutura Curricular"},"content":{"rendered":"\t\t
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Estrutura Curricular<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Descri\u00e7\u00e3o <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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O programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o articula atividades de ensino, pr\u00e1ticas e de pesquisa ao longo de 24 (vinte e quatro) meses. O programa ser\u00e1 estruturado em\u00a0uma \u00e1rea de concentra\u00e7\u00e3o e duas linhas de pesquisa, as quais ser\u00e3o vinculados os projetos que originar\u00e3o as disserta\u00e7\u00f5es. Ter\u00e1 dura\u00e7\u00e3o min\u00edma de 18 meses e m\u00e1xima de 24 meses, podendo ser prorrogado por mais seis meses quando justific\u00e1vel. Os alunos cursar\u00e3o 4 disciplinas obrigat\u00f3rias, contabilizando 15 cr\u00e9ditos. E essas ser\u00e3o ofertadas nos dois primeiros semestres. As disciplinas ocorrem sob a forma de aulas te\u00f3ricas com metodologias ativas, semin\u00e1rios, trabalhos pr\u00e1ticos ou outras atividades did\u00e1ticas. Os alunos tamb\u00e9m devem cursar 9 cr\u00e9ditos em disciplinas optativas. As atividades Programadas, poder\u00e3o equivaler a 4 (quatro) cr\u00e9ditos optativos. Estas, s\u00e3o atividades correspondentes \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o em eventos, apresenta\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o de trabalhos, publica\u00e7\u00e3o de artigo em peri\u00f3dicos a serem realizadas ao longo do Curso. O discente tamb\u00e9m ter\u00e1 possibilidade de realizar o aproveitamento de disciplinas (exceto obrigat\u00f3rias) cursadas em outros programas\/institui\u00e7\u00f5es ou como aluno especial no programa, atendendo os crit\u00e9rios previsto em regimento, devendo contabilizar, no m\u00e1ximo, 8 cr\u00e9ditos. Ao final, o discente dever\u00e1 ter cumprido 30 cr\u00e9ditos: 15 cr\u00e9ditos em disciplinas obrigat\u00f3rias, 9 cr\u00e9ditos em disciplinas optativas e mais 6 cr\u00e9ditos referente a disserta\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Ementas e Disciplinas <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Disciplinas Obrigat\u00f3rias<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade \u00e0 popula\u00e7\u00e3o em condi\u00e7\u00f5es de risco e vulnerabilidade no processo sa\u00fade-doen\u00e7a (60h\/4 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>
Discutir determina\u00e7\u00e3o social em sa\u00fade e determinantes sociais; conceito de necessidades, problemas; o significado do territ\u00f3rio em sa\u00fade coletiva; abordar transi\u00e7\u00e3o epidemiol\u00f3gica e demogr\u00e1fica e as desigualdades no Brasil, com foco para os problemas e necessidade de sa\u00fade na Amaz\u00f4nia. Conceitos e fundamentos como subs\u00eddios para compreender: risco, fatores de riscos, grupo de\/em risco, popula\u00e7\u00e3o de\/em risco; medidas de riscos; risco absoluto e risco relativo. Hist\u00f3rico e Conceitos de vulnerabilidade. Aplica\u00e7\u00e3o do conceito de vulnerabilidade. Tipos de vulnerabilidades. Autonomia e Intersetorialidade como princ\u00edpios para operacionalizar o conceito de vulnerabilidade. Matriz de an\u00e1lise de vulnerabilidade. Inclus\u00e3o e aten\u00e7\u00e3o integral a sa\u00fade. A\u00e7\u00f5es de preven\u00e7\u00e3o direcionadas aos riscos e diferentes tipos de vulnerabilidade.<\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n <\/div>
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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Tecnologias inovadoras em Sa\u00fade (60h\/4 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas para inova\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica do cuidado. <\/span>Tecnologias emergentes criativas e inovadoras aplic\u00e1veis \u00e0s pr\u00e1ticas de cuidado em Sa\u00fade para o SUS. Inform\u00e1tica e informa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade. Tecnologias persuasivas de ensino e cuidado. Patentes e Marcas. Seguran\u00e7a do paciente e cultura da seguran\u00e7a para indiv\u00edduos, fam\u00edlias e comunidade. Tecnologia social como estrat\u00e9gia para o desenvolvimento. Pol\u00edtica Nacional de Ci\u00eancia, Tecnologia e Inova\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade. Promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade como tecnologia para transforma\u00e7\u00e3o social.<\/span><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n <\/div>

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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Pr\u00e1ticas e processos de cuidar baseados em evid\u00eancias (60h\/4 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Conceito de sa\u00fade informada por evid\u00eancias. Constru\u00e7\u00e3o de uma quest\u00e3o de revis\u00e3o <\/span>bibliogr\u00e1fica sistematizada. Busca de Bases de Dados (Descritores e base de dados). An\u00e1lise e avalia\u00e7\u00e3o da qualidade da evid\u00eancia cient\u00edfica (N\u00edveis de evid\u00eancia e Classifica\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica dos estudos). Implementation Science e o Knowledge Translation (KT) na sa\u00fade. Modelagens metodol\u00f3gicas de implementa\u00e7\u00e3o de evid\u00eancias em sa\u00fade. M\u00e9todos de Tradu\u00e7\u00e3o e Tecnologia Utilizada. Fragilidades e Potencialidades para implementa\u00e7\u00e3o do KT. Modelos de Processos e Produtos a partir do KT.<\/span><\/p><\/div>\n <\/div>

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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Semin\u00e1rios avan\u00e7ados em pesquisa (45h\/3 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Discuss\u00e3o coletiva e acompanhamento do planejamento e andamento dos projetos de disserta\u00e7\u00e3o, propiciando o detalhamento das exig\u00eancias formais e metodol\u00f3gicas relacionadas a cada projeto, adequando-os \u00e0s normas cient\u00edficas e formais de um trabalho acad\u00eamico, aprofundando os aspectos conceituais propiciando a discuss\u00e3o de objetivos, desenhos e t\u00e9cnicas pertinentes ao projeto, a partir da experi\u00eancia atual das linhas de pesquisa e de trabalhos recentemente publicados na literatura cient\u00edfica. Disciplina na qual os alunos regularmente matriculados apresentar\u00e3o em sess\u00f5es semanais os avan\u00e7os havidos e os problemas encontrados na elabora\u00e7\u00e3o de suas disserta\u00e7\u00f5es. Integridade cient\u00edfica e boas pr\u00e1ticas de publica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e dissemina\u00e7\u00e3o de conhecimento.<\/span><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Disciplinas Optativas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina- M\u00e9todos qualitativos de pesquisa em sa\u00fade (45h\/3 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Aspectos epistemol\u00f3gicos das ci\u00eancias e suas implica\u00e7\u00f5es para as diferentes abordagens metodol\u00f3gicas em sa\u00fade. Fundamentos \u00e9ticos na pesquisa qualitativa. Bases te\u00f3rico conceituais da pesquisa qualitativa, discutindo seu construto, validade e confiabilidade. Debates e a perspectiva de uso de mais de um m\u00e9todo de pesquisa e a triangula\u00e7\u00e3o. Utiliza\u00e7\u00e3o dos desenhos de pesquisa qualitativa: estudo de caso, teoria fundamentada nos dados, etnografia, an\u00e1lise de discurso, an\u00e1lise de conte\u00fado, an\u00e1lise social, observa\u00e7\u00e3o (participante e n\u00e3o participante), an\u00e1lise de imagens, etnografia, hist\u00f3ria oral, fenomenologia e pesquisa a\u00e7\u00e3o. Discutem-se as estrat\u00e9gias e instrumentos de coleta e an\u00e1lise de dados que est\u00e3o relacionados a cada m\u00e9todo de pesquisa qualitativa e, finalmente, a constru\u00e7\u00e3o te\u00f3rica dentro de estudos organizacionais a partir da pesquisa qualitativa com a instrumentaliza\u00e7\u00e3o para a elabora\u00e7\u00e3o da disserta\u00e7\u00e3o. Diretrizes \u00e9ticas em pesquisas no SUS e para o SUS. \u00c9tica em Pesquisa.<\/span><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n <\/div>

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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Epidemiologia e m\u00e9todos quantitativos em sa\u00fade (60h\/4 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Introdu\u00e7\u00e3o aos conceitos b\u00e1sicos de Epidemiologia e Informa\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade e a sua aplica\u00e7\u00e3o. Principais SIS existentes no Brasil, sua concep\u00e7\u00e3o, potencialidade, problemas e uso na constru\u00e7\u00e3o de indicadores de interesse para avalia\u00e7\u00e3o e monitoramento de situa\u00e7\u00f5es e pol\u00edticas de sa\u00fade. Bases, tend\u00eancias e avan\u00e7os na abordagem quantitativa em pesquisa. Fundamentos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos dos diferentes desenhos de pesquisa quantitativa. Estat\u00edstica descritiva e inferencial aplicada \u00e0 pesquisa em sa\u00fade. An\u00e1lise cr\u00edtica de estudos de base estat\u00edstica. Discute aspectos b\u00e1sicos e aplicados relativos \u00e0 an\u00e1lise quantitativa de dados no \u00e2mbito da sa\u00fade, procurando suscitar a reflex\u00e3o acerca da utiliza\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica e acr\u00edtica das estat\u00edsticas e softwares enquanto ferramentas da ci\u00eancia. Diretrizes \u00e9ticas em pesquisas no SUS e para o SUS. \u00c9tica em Pesquisa.<\/span><\/p><\/div>\n <\/div>

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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Gest\u00e3o dos servi\u00e7os de sa\u00fade e enfermagem (45h\/3 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Trata da estrutura e organiza\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de sa\u00fade e enfermagem sob a \u00f3tica das tecnologias de inova\u00e7\u00e3o, abordando o gerenciamento e sua rela\u00e7\u00e3o com as demais atividades, tendo como refer\u00eancia as te\u00f3ricas da Administra\u00e7\u00e3o\/Gerenciamento\/Gest\u00e3o. Estudo dos n\u00edveis de complexidade da sa\u00fade e dos servi\u00e7os, com fundamento no perfil epidemiol\u00f3gico. Modelos de aten\u00e7\u00e3o e de gest\u00e3o em sa\u00fade, considerando a rela\u00e7\u00e3o p\u00fablico e privado; Financiamento em sa\u00fade e principais correntes de planejamento em sa\u00fade.<\/span><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n <\/div>

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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Pol\u00edticas p\u00fablicas de sa\u00fade no Brasil (60h\/4 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Aspectos conceituais da sa\u00fade coletiva. A pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o ambiental. Compreens\u00e3o da sa\u00fade como um direito universal e como uma pol\u00edtica social que contribui para a redu\u00e7\u00e3o das desigualdades. Enfoca, o ponto de vista te\u00f3rico e hist\u00f3rico as pol\u00edticas de sa\u00fade, os determinantes e as desigualdades sociais, a atual configura\u00e7\u00e3o do sistema de sa\u00fade brasileiro, visualizando o Sistema \u00danico de Sa\u00fade em articula\u00e7\u00e3o com os modelos de aten\u00e7\u00e3o em sa\u00fade no \u00e2mbito individual e coletivo. Concep\u00e7\u00e3o e bases legais do Sistema \u00danico de Sa\u00fade. Princ\u00edpios e diretrizes do Sistema \u00danico de Sa\u00fade. A Pol\u00edtica Nacional de Sa\u00fade Integral da Popula\u00e7\u00e3o Negra. A Pol\u00edtica Nacional de Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 Sa\u00fade dos Povos Ind\u00edgenas. A organiza\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de Enfermagem nas institui\u00e7\u00f5es de sa\u00fade do Sistema \u00danico de Sa\u00fade.<\/span><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n <\/div>

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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Metodologias ativas e educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade (60h\/4 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Discute criticamente as metodologias ativas de ensino aprendizagem no contexto da forma\u00e7\u00e3o dos profissionais de sa\u00fade. Conceitos e fundamentos como subs\u00eddios para metodologias ativas (active learning) de ensino e aprendizagem. Ensino e Aprendizagem fundamentada em: problemas e projetos; m\u00e9todo do caso; m\u00e9todo cooperativo (pares); simula\u00e7\u00e3o; aula invertida; arco Charles Maguerez. Recursos tecnol\u00f3gicos para ensino e aprendizagem: jogos (em diferentes dimens\u00f5es), web-games, aplicativos, entre outros. Conceitos, import\u00e2ncia, princ\u00edpios e objetivos. Aborda aspectos da Educa\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade como dispositivo para a constru\u00e7\u00e3o da autonomia para o autocuidado em sa\u00fade. Analisa as propostas de Educa\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade, suas concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas e orienta\u00e7\u00f5es pol\u00edticas. Retoma os conceitos e pressupostos da educa\u00e7\u00e3o popular em sa\u00fade com base no trabalho de grupo e comunidades. Educa\u00e7\u00e3o permanente e educa\u00e7\u00e3o continuada. Estabelecimento de rela\u00e7\u00f5es entre a a\u00e7\u00e3o educativa e a pr\u00e1tica do profissional de sa\u00fade na comunidade. Desafios atuais na interdisciplinaridade entre educa\u00e7\u00e3o e sa\u00fade. Reflex\u00e3o sobre a forma\u00e7\u00e3o e a educa\u00e7\u00e3o permanente de profissionais de sa\u00fade. Teorias pedag\u00f3gicas. Papel do profissional de sa\u00fade como educador. Planejamento de programas de educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade.<\/span><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\n <\/div>

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<\/path><\/svg><\/span><\/path><\/svg><\/span>Disciplina-Processo de enfermagem em diferentes contextos socioambientais (45h\/3 cr\u00e9ditos)<\/span><\/path><\/svg><\/div>

Sistematiza\u00e7\u00e3o da Assist\u00eancia de Enfermagem (SAE). Processo de enfermagem (PE) em diferentes contextos sociambientais. Etapas do PE. Processo de enfermagem, racioc\u00ednio cl\u00ednico e tomada de decis\u00e3o. Aten\u00e7\u00e3o aos grupos humanos em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social e fragilidade cl\u00ednica. Processos de cuidar inovadores, sistematizados e baseados em boas pr\u00e1ticas. Teorias e Modelos de Cuidado. Cuidar em enfermagem de pessoas (crian\u00e7as, mulheres, homens, idosos), fam\u00edlia, grupos especiais, coletividades humanas orientados pelo processo de enfermagem.<\/p><\/div>\n <\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Estrutura Curricular Descri\u00e7\u00e3o O programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o articula atividades de ensino, pr\u00e1ticas e de pesquisa ao longo de 24 (vinte e quatro) meses. O programa ser\u00e1 estruturado em\u00a0uma \u00e1rea de concentra\u00e7\u00e3o e duas linhas de pesquisa, as quais ser\u00e3o vinculados os projetos que originar\u00e3o as disserta\u00e7\u00f5es. Ter\u00e1 dura\u00e7\u00e3o min\u00edma de 18 meses e m\u00e1xima de…<\/p>\n","protected":false},"author":4049,"featured_media":0,"parent":24,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"full-width-container","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-391","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/391","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4049"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=391"}],"version-history":[{"count":47,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/391\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1323,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/391\/revisions\/1323"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/24"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.unifap.br\/proece\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=391"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}